هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد مهارات الفهم القرائي الواجب اتقانها في تعلم القراءة لدى الاطفال المعاقين سمعياً (زارعي القوقعة)، مع إعداد برنامج مقترح لتنمية تلک المهارات،  وقد تأکد للباحثة من خلال تنمية مهارات الفهم القرائي المتمثلة في الابعاد التالية:        (التفسير السمعي– التمييز والتذکر- الهجاء الصوتي) والتى تعتبر من المشکلات التى تواجه الأطفال زارعي القوقعة عند تعلم القراءة مع تحديد أسبابها، والعمل على التغلب عليها بوضع برنامج جديد مقترح.
وقد قسمت الباحثة عملها إلى جانبين:
1- الجانب النظري: عرضت الباحثة مفهوم المعاقين سمعياً، وجهاز زراعة القوقعة ومکوناته، وآلية العمل من خلاله، ومعايير ترشيح الاطفال لإجراء الجراحة، ثم توضيح خطوات زراعة القوقعة، ومرحلة التأهيل اللغوى، ثم عرضت عمليات الفهم القرائي وأهميته، والأهداف المبتغاه من تنمية مهارات الفهم القرائي، والأساليب المتبعة في إجراء تعليمها ، لما لهما من تأثير فعال في معالجة المشکلات والصعوبات التي يواجهها الاطفال زارعي القوقعة عند القراءة.
2- الجانب التطبيقي: طبَّقت الباحثة البرنامج المقترح، حيث أجريت تجربة على مجموعة من الاطفال زارعي القوقعة بمدارس الدمج في مدينة الاسکندرية. وقد نتج من هذه الإجراءات اکتشاف أهم المهارات التي يواجهها هؤلاء الاطفال، فقد لوحظ عليهم ما يعانوه في المهارات السمعية والتفسير السمعي الخاطئ للأصوات والخلط بين الحروف والکلمات وخاصة المتشابهة، أما فيما يتعلق بالفهم السمعي وربطه بمعاني الکلمات، فقد تم ملاحظة ما يواجهونه من صعوبة في ربط الکلمات بمعانيها، وخاصة إذا کانت الکلمات قريبة في حروفها، وأيضا الترداف في الکلمات من الأسباب التي تصعب عليهم تعلم القراءة. وعند تطبيق البرنامج المقترح لوحظ التأثير الجيد الذي حققه نتائح اختبار الفهم القرائي، وأن أهمية التقنية المطبقة بفضل جهاز الزرع القوقعي ومدى انعکاسه على تنمية مهارة الفهم لقرائي لدي الاطفال المصابين بإعاقة سمعية اصبحوا يتمکنوا من الإندماج في العالم الصوتي وتعلم ربط المعلومات الحسية بما لها من معنى واستعمالها الحياه المدرسية والاسرية وفي  العلاقات الإجتماعية.