هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة توافر مهارات التفکير الإبداعي اللازم توافرها في محتوى کتب الرياضيات للمرحلة الابتدائية العليا، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي متمثلاً بأسلوب تحليل المحتوى، حيث تم تحليل محتوى کتب الرياضيات المقررة على طلاب المرحلة الابتدائية للصفوف العليا "الرابع، والخامس، والسادس" بجزأيها الفصل الدراسي الأول والثاني لکتابي (الطالب والتمارين)، وأعد الباحث لهذا الغرض أداة تحليل المحتوى، التي تم بناؤها في ضوء مهارات التفکير الإبداعي، وقد توصلت الدراسة للنتائج التالية: اتسقت نتائج تحليل المحتوى بصورة عامة بين کتب الرياضيات للصفوف العليا، وبين کتابي الطالب والتمارين داخل الصف الواحد من حيث تقارب النسب المئوية لتوافر مهارات التفکير الإبداعي في محتوى کتب الرياضيات للمرحلة الابتدائية العليا. بلغ متوسط النسبة المئوية لتوافر مهارات التفکير الإبداعي في محتوى کتب الرياضيات للمرحلة الابتدائية العليا 61,2% مما يعني أنها متوافرة بدرجة عالية، توزعت بنسب متفاوتة على خمس مهارات من مهارات التفکير الإبداعي، ويمکن ترتيبها تنازليا کالآتي: مهارة الحساسية للمشکلات بنسبة بلغت 95,3%، ومهارة المرونة بنسبة بلغت 72,6%، ومهارة التفاصيل بنسبة بلغت 60,1%، ومهارة الطلاقة بنسبة بلغت 58,3%، ومهارة الأصالة بنسبة بلغت 19,7%. وأوصت الدراسة بما يلي: تقويم کتب الرياضيات وتطويرها في ضوء مهارات التفکير الإبداعي، وتضمين کتب الرياضيات أسئلة تقيس مهارات التفکير الإبداعي وأنشطة تنمي مهارات التفکير الإبداعي وخصوصًا مهارة الأصالة.