هدف هذا البحث إلى التعرف على العلاقة بين آنية المعلم اللفظية وغير اللفظية والرغبة فى التعلم، والتعرف على العلاقة بين الموثوقية فى المعلم والرغبة في التعلم لدى طلاب کلية التربية النوعية جامعة الإسکندرية، کما هدف هذا البحث إلى الکشف عن الفروق فى (آنية المعلم - الموثوقية فى المعلم - الرغبة فى التعلم) لدى طلاب کلية التربية النوعية جامعة الإسکندرية تبعاً لمتغير النوع (ذکر / أنثى)، وأخيراً الکشف عن أثر التفاعل بين آنية المعلم اللفظية وغير اللفظية ومستوى الموثوقية فى المعلم على الرغبة فى التعلم لدى طلاب کلية التربية النوعية جامعة الإسکندرية.
وطُبق هذا البحث على عينة عشوائية مکونة من (377) طالب وطالبة بالفرقتين الثالثة والرابعة بکلية التربية النوعية جامعة الإسکندرية بواقع (36) طالباً وعدد (341) طالبة وبواقع (170) طالب وطالبة بالفرقة الثالثة وعدد (207) طالب وطالبة بالفرقة الرابعة بمتوسط عمر زمنى قدره (19.36) عاماً وبانحراف معيارى قدره (2.09) عام.
واعتمد الباحث على المنهج الوصفى (الدراسات الارتباطية)، کما استخدم مقياس آنية المعلم ومقياس الموثوقية فى المعلم ومقياس الرغبة فى التعلم وجميعهم من إعداده. وفى التحليل الإحصائى للبيانات اعتمد الباحث على معامل ارتباط بيرسون، واختبار "ت" t-Test، وتحليل التباين الأحادى فى إتجاهين Two – Way ANOVA، واختبار شيفيه .Schefe
وکشفت نتائج البحث عن:-
1-      وجود علاقة موجبة ودالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01) بين آنية المعلم اللفظية وغير اللفظية والرغبة فى التعلم لدى طلاب کلية التربية النوعية جامعة الإسکندرية.
2-      وجود علاقة موجبة ودالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01) بين الموثوقية فى المعلم والرغبة فى التعلم لدى طلاب کلية التربية النوعية جامعة الإسکندرية.
3-      عدم وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) فى (آنية المعلم - الموثوقية فى المعلم - الرغبة فى التعلم) لدى طلاب کلية التربية النوعية جامعة الإسکندرية تبعاً لمتغير النوع (ذکر / أنثى)، فى حين وجدت فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01) فى الآنية اللفظية للمعلم تبعاً لمتغير النوع (ذکر / أنثى) لصالح الإناث.
4-      وجود أثر دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) للتفاعل بين آنية المعلم اللفظية وغير اللفظية ومستوى الموثوقية فى المعلم على الرغبة فى التعلم لدى طلاب کلية التربية النوعية جامعة الإسکندرية.
وفى ضوء هذه النتائج أوصى البحث بالعديد من التوصيات منهاالاهتمام بدراسة المتغيرات التربوية والسيکولوجية الحديثة فى البيئة العربية؛ لترسيخ هذه المتغيرات وکشف علاقتها ودرجة تأثيرها فى نواتج التعلم ولمواکبة التطور الغربى فى العلوم التربوية والنفسية والاستفادة منه، وإعداد ورش عمل للسادة المعلمين تهدف إلى تحسين سلوکيات الآنية اللفظية وغير اللفظية لديهم؛ لما لهذه السلوکيات من أثر واضح على الأداء الأکاديمى والرغبة فى التعلم لدى المتعلمين کذلک توعية السادة المعلمين بأهمية کسب موثوقية الطلاب فيهم؛ لما لهذه الموثوقية من أثر واضح على الأداء الأکاديمى للمتعلمين والدافعية للتعلم وفعالية الذات والرغبة فى التعلم لديهم وأخيراً الاهتمام بالتعرف على العوامل التى تحد من الرغبة فى التعلم لدى الطلاب وتؤثر فيها؛ حتى تصبح بيئات التعليم والتعلم بيئات جاذبة للمتعلمين.