هدفت هذه الدراسة إلى تقييم برنامج بکالوريوس التربية الخاصة في جامعة المجمعة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس ، وذلک للتعرف على مدى  تقييم أعضاء هيئة التدريس لبرنامج بکالوريوس التربية الخاصة في جامعة المجمعة والوقوف على مجالات القوة         ونقاط الضعف فيه، وهل يوجد فروق وفق متغيرات الجنس، الخبرة  في تقييم برنامج        التربية الخاصة .
وتکونت أفراد عينة الدراسة من  (20) عضو هيئة تدريس من کلا الجنسين ، وقد تم بناء استبانة تقييم من إعداد الباحثان وزعت على اعضاء هيئة التدريس بعد التوصل إلى المکونات والأبعاد الأساسية لهذه الأداة .وقد تکون الاستبانة من (7)أبعاد رئيسة تحتوي على (56) مؤشراً فرعياً ،وقد تمثلت الأبعاد الرئيسة للأداة کفايات المعرفة الأساسية في التربية الخاصة ،کفايات القياس والتقييم ،کفايات التخطيط للتعليم ، کفايات تنفيذ محنوى التدريس وممارساته ،کفايات استخدام التکنولوجيا والوسائل والمعدات والادوات ،کفايات الممارسات المهنية والاخلاقية ،کفايات التعاون والتواصل .
  تم التوصل إلى دلالات صدق الأداة ،بالإضافة إلى استخراج ثبات الأداة، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن متوسط درجات تقييم برنامج بکالوريوس التربية الخاصة في جامعة المجمعة بلغ (4.10) و بدرجة مرتفعة، و کذلک على الأبعاد الفرعية للمقياس المستخدم جاءت جميع الدرجات مرتفعة،وأنه لا يوجد فروق ذات دلالة في درجات تقييم أعضاء هيئة التدريس لبرنامج التربية الخاصة تعزى لمتغير الجنس، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات تقييم أعضاء هيئة التدريس لبرنامج بکالوريوس التربية الخاصة تعزى لمتغير سنوات الخبرة. وقد أوصت الدراسة بضرورة تبني والأخذ بمؤشرات ومعايير الجودة العالمية والمتعارف عليها عند التخطيط لوضع برامج إعداد وتأهيل المعلمين في التربية الخاصة ،والقيام بعملية التقييم للبرنامج ومدخلاته ومخرجاته بشکل مستمر ودوري لمواکبة التغييرات المتسارعة في برامج إعداد المعلمين وإجراء المزيد من الدراسات والابحاث على هذا النوع من التقييم للبرامج .