هدفت الدراسة الى التعرف الاحتياجات التدريبية لمعلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية في ضوء متطلبات تحقيق أهداف مناهج الرياضيات المطورة من سلسلة ماقروهل التعليمية بالمرحلة الابتدائية، استخدم الباحثان المنهج الوصفي، وتم تطوير استبانة اشتملت على (30) احتياج توزعت على أربعة مجالات، والتي تم التحقق من ثباتها بالطرق الإحصائية  والمنهجية المناسبة (ثبات الملاحظين)، وتوصلت الدراسة الى مجموع من النتائج أبرزها: أن درجة الاحتياجات التدريبية لمعلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية بشکل عام (الدرجة الکلية)جاءت بدرجة متوسطة، وبمتوسط حسابي (3.24)، أن ترتيب المجلات للاحتياجات التدريبة جاء کما يلي: "تقويم تعلم الطلاب؛ أساليب التدريس" وبدرجة احتياج کبيرة، وبمتوسط حسابي على الترتيب (3.41)، (3.35) ،ثم جاء کل من مجال: الانشطة والوسائل، التخطيط للتدريس، وبدرجة احتياج متوسطة، ومتوسط حسابي على الترتيب (3.19) ، (3.00). کما اظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة احصائياً عند مستوى الدلالة (α=0.05)الفروق في الاحتياجات التدريبية لمعلمي الرياضيات بالمرحلة تبعا للمتغيرات (المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة، التدريب). واوصت الدراسة بضرورة عقد دورات تدريبية لمعلمي الرياضيات في ضوء الاحتياجات التي عبرعنها المعلمين أنفسهم.