هدف البحث إلى الکشفعن مدى تضمين الذکاءات المتعددة في مناهج العلوم بالحلقة الأخيرة من التعليم الأساسي بالجمهورية اليمنية.
ولتحقيق هدف البحث، تم عمل قائمة بالذکاءات المتعددة، وبعد التأکد من صدقها و ثباتها تمتحليل منهج العلوم للصف التاسع الأساسي بجزأيه–الأول و الثاني- کعينة لمناهج العلوم في هذه المرحلة, وکانت أداة الدراسة استمارة تحليل المحتوى, واتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتوصلت إلى النتائج الآتية:
تم تضمين الذکاءات المتعددة بنسب متفاوتة حيث حاز الذکاء اللغوي على المرتبة الأولى في منهج العلوم بنسبة (42.19%) بالنسبة لبقية الذکاءات, وجاء الذکاء الرياضي (المنطقي) في المرتبة الثانيةبنسبة (21.5%)، ثم الذکاء الحرکي (الجسمي) فقد جاء في المرتبة الثالثةبنسبة (18.10%)، وفي المرتبة الرابعة جاء الذکاء البصري (المکاني) بنسبة (16%),وفي المرتبة الخامسة جاء الذکاء الاجتماعي (البين الشخصي) بنسبة (2.07%),وفي المرتبة الأخيرة جاء الذکاء البيئي (الطبيعي), وبنسبة ضعيفة (14.0%), ولم يتضمن الذکاء الذاتي (التأملي) في منهج العلوم للصف التاسع.