ربما لم يحظ مصطلح بالانتشار مثل ما حظي به مصطلح صعوبات التعلم أو إعاقة التعلم Learning disabilities  منذ أن قدمه صامويل کيرک Samuel Kirk سنة 1962 في الولايات المتحدة الأمريکية ، لقد أصبح يستخدم على نطاق واسع حول العالم ، ويطلق هذا المصطلح في الوقت الحالي على فئة من التلاميذ الأکثر شيوعاً من ذوي الاحتياجات الخاصة الذين لايحققون الحد الأدنى من المتطلبات المتعلقة بتقدمهم الأکاديمي (Vaughn et al., 2000 ؛ , 2014   Shamsuddin& Dzalani ). هؤلاء التلاميذ غير قادرين على تطوير معرفتهم ومهاراتهم الشخصية والأکاديمية للنجاح، وتشير الدراسات إلى أن بعضاً منهم يترکون المدرسة دون الحصول على شهادة وقد ينتهي بهم المطاف بالتعرض لخطر قضاء حياتهم في علاقات عمل غير صحية أو الاعتماد على المعونات الاجتماعية والتکافل (Vaughn & Bos, 2014 ؛Grünke & Cavendish, 2016  ).
     ونظراً للاهتمام الواسع بهذه الفئة فإنه يوجد العديد من الاتحادات المهنية والتجمعات العلمية ومجموعات الدعم المنتشرة حول العالم لمساعدة الأفراد ذوي صعوبات التعلم للتعامل مع التحديات التي تواجههم Grünke & Cavendish, 2016) ( . ويعد المرکز الوطني لصعوبات التعلم بالولايات المتحدة الأمريکية National Center For Learning Disabilities ( NCLD)   واحداً من هذه المنظمات المعنية بتقديم الخدمات لذوي صعوبات التعلم . ويصادف عام 2017 ذکرى مرور أربعين سنة علي تأسيس المرکز الوطني لصعوبات التعلم ، حيث  ترجع جذور هذه المنظمة  إلى سنة 1977 فقد قام کل من  Carrie and Pete Rozelle بتأسيس مؤسسة تحت مسمى Foundation for Children with Learning Disabilities وکانت هذه المؤسسة معنية  بتقديم التوجيه وزيادة الوعي العام والمنح لدعم الأبحاث والممارسات المبتکرة  في مجال صعوبات التعلم. وفي عام 1989 وسعت هذه المؤسسة مهمتها ونطاق عملها، وغيرت اسمها إلى المرکز الوطني لصعوبات التعلم ( NCLD).
وکما هو موثق في تقارير المرکز وموقعه على شبکة المعلومات الدولية فإن المرکز على مدار أربعة عقود يعمل على أن يدعم بقوة حقوق أعداد کبيرة من التلاميذ وتمکينهم من النجاح. حيث يعمل المرکز الوطني لصعوبات التعلم((NCLD علي ضمان أن ملايين الأطفال والمراهقين و الکبار الذين يعانون من صعوبات التعلم لديهم کل الفرص للنجاح في المدرســة وبيئة العمل و الحياة. ويقوم المرکز بتزويد الأباء والمهنيين والأفراد الذين يعانون من صعوبات التعلم بالمعلومات المهمة والضرورية والأبحاث والبرامج اللازمة لتعزيز التعلم الفعال ، کما يدعو المرکز إلي تطوير وصياغة السياسات التي تعمل علي حماية و دعم الحقوق و الفرص التعليمي لذوي صعوبات التعلمة. کما يقوم المرکز بنشر عدد من التقارير المتعلقة بصعوبات التعلم عبر الولايات المتحدة الأمريکية ( NCLD ,2009., Cortiella,  & Horowitz  2014., Horowitz, Rawe , & Whittaker.2017)  
وبشکل عام تتمثل رسالة المرکز الوطني لصعوبات التعلم (NCLD ) في تحسين حياة جميع الأفراد ذوي الموضوعات والمشکلات المتعلقة بالتعلم والانتباه من خلال تقديم الدعم والخدمات التي توفر الفرصة  لتمکين الآباء وصغار السن وتغيير النظام المدرسي ، وصناعة سياسات وقوانين مؤثرة تتيح لکل فرد أن يمتلک المهارات الأکاديمية والاجتماعية والعاطفية اللازمة للنجاح في المدرسة وفي العمل والحياة.
والمرکز عضو فيما يعرف حالياً في الولايات المتحدة الأمريکية باللجنية الوطنية المشترکة لصعوبات التعلم  National Joint Committee on Learning Disabilities (NJCLD) ، والتي تضم في عضويتها  ممثلين لعدد من المنظمات والمؤسسات المهتمة بصعوبات التعلم وهي:
-          الجمعية الأمريکية للغة والتحدث / الکلام والسمع American Speech-Language-Hearing Association (ASHA).
-          جمعية التعليم العالي والإعاقة  Association on Higher Education and Disability (AHEAD).
-          جمعية المعالجين التربويين Association of Educational Therapists (AET)).
-          مجلس صعوبات التعلم  Council for Learning Disabilities (CLD) .
-           قسم إعاقات التواصل والصم ، Division for Communicative Disabilities and Deafness (DCDD), Council for   Exceptional   Children .
-          قسم صعوبات التعلم Division for Learning Disabilities (DLD), Council for  Exceptional Children.
-          الجمعية الدولية للديسلکسيا  International Dyslexia Association (IDA).
-          الجمعية الدولية للقراءة International Literacy Association (ILA) .
-          جمعية صعوبات التعلم الأمريکية Learning Disabilities Association of America (LDA).
-          الجمعية الوطنية لمتخصصي علم النفس المدرسي National Association of School Psychologists (NASP).
-          المرکز الوطني لصعوبات التعلم National Center for Learning Disabilities (NCLD))