هدفت هذه الدراسة إلى تقصي فاعلية التدريس بأسلوب التفکير الناقد وأسلوب حل المشکلات في تحقيق الأهداف المعرفية والمهارية للمقررات الدراسية لدى طالبات کلية التربية في جامعة نجران، وقد تکونت عينة الدراسة من (99) طالبة، تم توزيعهن بطريقة عشوائية على المجموعتين؛ التجريبية وتألفت من(49) طالبة والضابطة تألفت من(50) طالبة. واستخدمت الباحثتان المنهج شبه التجريبي، ولأغراض الدراسة تم إعداد مقياس مهارات التفکير الناقد وحل المشکلات، والذي تکون من (49) فقرة، موزعة على تسعة محاور خاصة بالأهداف المعرفية والمهارية، ولقد تمتع هذا المقياس بالصدق ومعاملات الثبات المقبولة، حيث تم استخدام هذا المقياس کإجراء قياس قبلي وبعدي. وأظهرت النتائج أن مستوى         تحقيق الأهداف المعرفية والمهارية للمقررات الدراسية لدى طالبات جامعة نجران حقق ارتفاعًا ملحوظًا في التحصيل. وکشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين  أفراد عينة الدراسة حول مستوى تحقيق الأهداف المعرفية والمهارية للمقررات         الدراسية، حيث جاءت الفروق لصالح المجموعة التجريبية في جميع محاور المقياس. وتوصلت الدراسة إلى وجود دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية على مقياس  (مهارات التفکير الناقد وحل المشکلات). وفي ضوء نتائج هذه الدراسة، قدمت الباحثتان جموعة من التوصيات التي يمکن أن تساهم في الارتقاء بمستوى التدريس بأسلوب التفکير الناقد، وأسلوب حل المشکلات في جامعة نجران.