هدف البحث إلى تعرف أثر استخدام استراتيجية مقترحة لتدريس الرياضيات في الفصول ذات الکثافة العددية، على التحصيل الدراسي والميول الرياضية، لدى طلاب المرحلة المتوسطة، وقد استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، حيث قام الباحث باختيار عينة قصدية لفصول ذات کثافة عددية بمنطقة جازان- السعودية، ليکون أحد الفصلين عبارة عن مجموعة تجريبية، والفصل الآخر هو المجموعة الضابطة، وقد بلغ عدد الطلاب في المجموعة التجريبية(30) طالبا يدرسون وحدة "الجبر:الدوال الخطية" وفقا للاستراتيجية المقترحة"التعلم العنقودي"ونصيب الطالب الواحد من مساحة الفصل (1.1) م2، بينما بلغ عدد الطلاب في المجموعةالضابطة (27) طالبا يدرسون نفس الوحدة بالطريقة المعتادة، ونصيب الطالب من مساحة الفصل (1.2) م2، حيث طبقت الاستراتيجية لمدة 12 حصة دراسية، وتم تطبيق الاختبار القبلي والبعدي لأداتي البحث وهما: اختبار تحصيلي، ومقياس الميول.
وقد توصل الباحث إلى إعداد إستراتيجية مقترحة لتدريس الرياضيات في الفصول ذات الکثافة العددية، أقترح تسميتها " التعلم العنقودي" وهي قائمة على مواءمة المحتوى مع ظروف الفصول ذات الکثافة العددية، وتفعيل دور القيادات في الفصل، والتدرج المنطقي في عرض أفکار الدرس.
وقد أظهرت نتائج البحث وجود فروق دالة احصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي للاختبار التحصيلي. وکانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية، وکذلک وجود فروق دالة احصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية على اختبار التحصيل، وکانت الفروق کلها لصالح القياس البعدي. وتشير هذه النتائج مجتمعة الى وجود تأثير دال احصائيا للاستراتيجية المستخدمة في رفع مستوى التحصيل في الرياضيات.
کما أظهرت نتائج البحث وجود فروق دالة احصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لمقياس الميول الرياضية. وکانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية، کما أظهرت النتائج وجود فروق دالة احصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية على مقياس الميول الرياضية، وکانت الفروق کلها لصالح القياس البعدي. وتشير هذه النتائج مجتمعة الى وجود تأثير دال احصائيا للاستراتيجية المستخدمة في تنمية الميول الرياضية .