هدفت الدراسة إلى التعرف إلىواقع الخدمات الإنتقالية المقدمة للطالبات ذوات الإعاقة الفکرية في محافظة الخرج,وتکون مجتمع الدراسة من المدارس الحکومية الابتدائية والمتوسطة والثانوية التي تحتوي برنامج تربية خاصة للإعاقة  الفکرية وعددها (7) مدارس وکذلک المراکز الأهلية وعددها(4) مراکز في محافظة الخرج, والتي تم اختيارها بطريقة قصدية, کما تکون أفراد الدراسة البالغ عددهم (95) فردا من جميع العاملات بالمدارس الحکومية والمراکز الأهلية التي تم اختيارها,وهن معلمات صفوف الإعاقة الفکرية وعددهن(65)معلمة والقائدات وعددهن(10) والأخصائيات الإجتماعيات وعددهن(10)              والأخصائيات النفسيات وعددهن(10).
ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بتطوير مقياسين, يقيسُ المقياسُ الأولُ مستوى الخدمات الإنتقالية المقدمة للطالبات ذوات الإعاقة الفکرية في محافظة الخرج, ويتضمن  فقرات  موزعة على خمسة أبعاد هي: (التوجيه والإرشاد المهني, الخدمات النفسية والإجتماعية,المهارات الحياتية والاستقلالية,الأندماج والمشارکة في المجتمع,والخدمات الثقافية والمعرفية). وتألفَ المقياس من (42) اثنأن وأرببعين فقرة, أما الأداة الثأنية فهي  أداة قياس مستوى المشکلات التي تعوق تقديم الخدمات الإنتقالية للطالبات ذوات الإعاقة الفکرية في محافظة الخرج من وجهة نظر معلمات صفوف الإعاقة الفکرية والقائدات والأخصائيات الإجتماعيات والأخصائيات النفسيات في المدارس/المراکز.,و تألفَ المقياسُ من (27) سبع ٍ وعشرين فقرة, وتم التوصل إلى دلالات صدق وثبات مقبولة للمقياسين.
أشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى الخدمات الإنتقالية المقدمة للطالبات ذوات الإعاقة الفکرية بمحافظة الخرج جاء للدرجة الکلية بمتوسط حسابي ( 3.30) و بمستوى خدمات متوسطة . حيث جاء مجال المهارات الحياتية والاستقلالية بالرتبة الأولى بمتوسط حسابي (3.61) و بمستوى خدمات متوسطة, ,في حين جاء مجال التوجيه والاشاد المهني  بالرتبة الأخيرة بأقل متوسط حسابي ( 2.52) و بمستوى خدمات متوسطة.وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مجال التوجيه والاشاد المهني من  مقياس الخدمات الإنتقالية المقدمة للطالبات ذوات الإعاقة الفکرية تعزى إلى نوع المؤسسة التعليمية(مدرسة حکومية/مرکز أهلي) و جاءت الفروق لصالح المؤسسات الأهلية ,کما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق في الخدمات الإنتقالية المقدمة للطالبات ذوات الإعاقة الفکرية في محافظة الخرج  تعزى إلى متغير سنوات الخبرة على مجال الأندماج و المشارکة المجتمعية, کما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية على  مقياس الخدمات الإنتقالية المقدمة للطالبات ذوات الإعاقة الفکرية على جميع مجالات الدراسة تعزى إلى متغير المهنة . وأخيرا أشارت النتائج إلى أن مستوى المشکلات الرئيسية التي تعوق تقديم الخدمات الإنتقالية المقدمة للطالبات ذوات الإعاقة الفکرية بمحافظة الخرج من وجهة نظر                            ( مديرات المدارس/المراکز,المعلمات,الأخصائيات الإجتماعيات والأخصائيات النفسيات)  جاء للدرجة الکلية بمتوسط حسابي ( 2.26) و بمستوى مشکلات منخفضة ..وتوصي الدراسة بتضمين الخدمات الإنتقالية في المناهج الدراسية في مراحل عمرية مبکرة.