هدفت هذه الدراسة إلى تعرف فاعلية التصور الذهني في تصويب الأخطاء الإملائية لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، ولتحقيق هذا الهدف أعدّ الباحث قائمةً بالمهارات الإملائية المناسبة لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي، واختباراً للمهارات الإملائية، وتکونت عينة الدراسة من (60) تلميذٍ من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، تم تقسيم العينة إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية وعددها (30) تلميذا، درست وفق استراتيجية التصور الذهني، ومجموعة ضابطة وعددها (30) تلميذا ودرست وفق الطريقة المعتادة، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: قائمة بالمهارات الإملائية المناسبة لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي، وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0,05) بين متوسطي  درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المهارات الإملائية لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية على اختبار المهارات الإملائية (المهارات والدرجة الکلية) لصالح القياس البعدي.
وفي ضوء ماأسفرت عنه النتائج أوصت الدراسة:بإقامة دورات تدريبية وورش عمل على استخدام استراتيجيات حديثة في تدريس الإملاء، زيادة التدريبات بعد کل درس إملائي وذلک لتطبيق الرسم الإملائي الصحيح.