عنوان الدراسة: تقويم البرامج التدريبية في عمادة خدمة المجتمع والتعليم المستمر بجامعة جازان في ضوء نموذج کيرک باتريک.
هدفت الدراسة إلى الکشف عن تقويم البرامج التدريبية المقدمة من عمادة خدمة المجتمع والتعليم المستمر بجامعة جازان في ضوء نموذج کيرک باتريک (ردود الفعل، التعلم، السلوک، النتائج)، وإبراز الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين المتدربين وفق متغيري: المؤهل الدراسي، وسنوات الخبرة نحو محوري ردود الفعل، والتعلم.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي، وصمم استبيانًا طبق على أفرادها وبلغ عددهم (118) متدربًا و (27) رئيسًا لهؤلاء المتدربين، وتوصل إلى الآتي:
- وافق المتدربون بشدة على تقويم "ردود الفعل" عن البرامج التدريبية في ضوء نموذج کيرک باتريک، وتمثل ذلک في أنه: يرتبط البرنامج التدريبي بمجال عملي، ومحتويات البرنامج التدريبي تتناسب مع احتياجاتي الوظيفية، ويمتلک المدرب مهارة التعامل مع المتدربين، ومحتويات البرنامج التدريبي تتناسب مع احتياجاتي الشخصية، وتتلاءم سعة القاعات التدريبية مع عدد المتدربين.
- وافق المتدربون على تقويم "التعلم" من البرامج التدريبية في ضوء نموذج کيرک باتريک، وتمثل ذلک في أنه: أسهم البرنامج التدريبي في إضافة معارف جديدة، وساعد في  إضافة مهارات جديدة، وأتاح الفرصة لتبادل المعلومات والمعارف والخبرات بين المتدربين، وزوَّد بمهارات تطبيقية جديدة للمتدربين، وساعد على الابتکار والتجديد في المجال الوظيفي.
- وافق رؤساء المتدربين بشدة على تقويم "السلوک" من البرامج التدريبية ضوء نموذج کيرک باتريک، وتمثل ذلک في أنه: ساعد البرنامج التدريبي على تحسين الأداء الوظيفي، وساعد على التعاون بين الأفراد في العمل، وانعکست المشارکة فيه على الممارسات التطبيقية للمتدربين في مجال العمل، وأسهم في تحسين الاتجاه نحو المهنة، کما أسهم في تحسين وتطوير العلاقة الشخصية بين العاملين.
- وافق رؤساء المتدربين بشدة على تقويم "النتائج" من البرامج التدريبية في ضوء نموذج کيرک باتريک، وتمثل ذلک في أنه: أدَّى البرنامج التدريبي إلى المشارکة نحو الأفضل في مجال العمل، کما يدفع إلى التقويم المستمر لأداء العمل، وعزز من ممارسة أخلاقيات المهنة، وأسهم البرنامج في زيادة إنجاز العمل، وأسهمت النتائج في تطوير البرنامج التدريبي.
- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المتدربين عند مستوى دلالة (0.05) نحو تقويم "ردود الفعل" عن البرامج التدريبية في ضوء نموذج کيرک باتريک، تعزى إلى متغير المؤهل، لصالح المرحلة الثانوية.
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المتدربين عند مستوى دلالة (0.05) نحو تقويم "التعلم" من البرامج التدريبية في ضوء نموذج کيرک باتريک، تعزى إلى متغير المؤهل، ونحو تقويم "ردود الفعل"، وتقويم "التعلم" من البرامج التدريبية في ضوء نموذج کيرک باتريک، تعزى إلى متغير سنوات الخبرة.