على الرغم مما يشهده العالم اليوم من تطورات علمية وتکنولوجية انعکست على کثير من جوانب الحياة المختلفة، وقرّبت المسافات بين الناس، إلا شعور الفرد بأنه غريب على المؤسسة  التي يعمل بها ، أصبحت من العوامل التي تؤثر على الاداء، وخصوصاً لدى  العاملات بالمهن التعليمية.
حيث حظيت ظاهرة الإغتراب باهتمام کبير من قبل علماء النفس والتربية والاجتماع، باعتبارها ظاهرة تاريخية تضرب بجذورها في الوجود الانساني، وصفة مميزة له، وقد يتعايش الفرد مع اغترابه بصفته جزءًا من حياته ومکونا من مکوناته النفسية والاجتماعية دون أن يشعر، أو يعي حالة اغترابه، ومع التقدم الحضاري والتکنولوجي أصبح اغتراب الفرد عن ذاته أو مجتمعه صفة من صفات هذا العصر، وقد يوصف هذا بأنه اغتراب عن المجتمع أو الحياة، وهذا ما يطلق عليه بالاغتراب العام، بينما يسمى اغتراب الفرد عن مؤسسة ما، أو تنظيم اجتماعي معين بالإغتراب الخاص (زهران، 2004، ص59).
وأصبح مصطلح الإغتراب يحتل مکانة هامة في العصر الحاضر لما يترتب عليه انتشاره ضمن النسق الاجتماعي، أو الأکاديمي العديد من المشکلات والآثار التي من شأنها أن تؤثر في الفرد، وبالمجال التعليمي فإن المعلمة قد تشعر بالاغتراب النفسي الوظيفي  وقد يترتب عليه ترک العمل أو انخفاض الاداء الوظيفي ، الأمر الذي يترتب عليه إعاقة نمو الشخصية في مختلف المجالات، والذي قد يؤدي الى نتائج سلبية تؤثر في طبيعة التکيف الاجتماعي والنفسي للفرد، وفي الوقت ذاته قد ينعکس ذلک سلبا على المجتمع من خلال تبدد طاقات الفرد (المحمدي، 2001، ص8).
وبمجال التعليم فقد لقي موضوع الاغتراب النفسي للمعلمات اهتماماً متزايداً من قبل الباحثين في مجالات واسعة  لما له من انعکاسات سلبية  على سلوکهن واتجاهاتهن في الاداء الوظيفي نتيجة التأثر بالمثيرات البيئية المختلفة , وهذه المظاهر الدالة على الاغتراب جعلت بعض المعلمات يعيشون في حالة قلق وتوتر وانفعال مما يؤثر على صحتهن الجسدية, وبالتالي ينعکس على مهامن وظيفتهن المهنية  وسوء الاداء الوظيفي. حيث تتعدد وتتداخل أدوار المعلمة بين الدور المعرفي والتقويمي والإداري،  ويتـأثر أداء ذلـک الـدور بالعوامل الشخصية للمعلمةة والبناء الاجتماعي والتنظيمي لمهنة التعليم کمهنة،  تتطلب مـستويات کبيرة للالتحاق بها ، وبالتالي تتعدد اسباب الاغتراب النفسي للمعلمة، حيث تختلف مصادر الاغتراب النفسي التي قد تواجهها المعلمة بحسب ظروفها الاجتماعية والنفسية.
          وتحاول هذه الدراسة الکشف عن درجة توافر الاغتراب النفسي والاداء الوظيفي لدى معلمات مکتب التعليم بالبرک بمحايل عسير والکشف عن علاقتها بالاداء الوظيفي.
مشکلة الدراسة:
تعد مهنة التعليم بطبيعتها، من المهن الضاغطة التي يکثر فيها تعرض المعلمات للضغوط النفسية، من خلال تنوّع المهام الوظيفية کالتدريس والمهام الادارية والتربوية، وما يترک ذلک من آثار نفسية کثيرة  منها شعورها النفسي بالاغتراب عن مهنتها أو الوسط البيئي الذي تعمل فيه،   والضغوط النفسية، مما يؤثر على الاداء، حيث اشارت نتائج دراسات کثيرة على أثر الاغتراب النفسي على الاداء الوظيفي في قطاع التعليم وقطاعات أخرى، مثل دراسة ميرة (2009) التي توصلت الى وجود علاقة بين الإغتراب  والأداء الوظيفي عند التدريسيين الجامعيين ، ودراسة أبو سلطان (2011) التي توصلت الى الاغتراب الوظيفي وعلاقته بالأداء الوظيفي للعاملين في وزارة التربية والتعليم ، وبشايره (2011م) حول الملل الاکاديمي لدى معلمي المرحلة الثانوية وعلاقته بالاغتراب الاجتماعي والاداء الوظيفي" وإبراهيم (2004م) التي توصلت الى وجود علاقة بين الإغتراب النفسي وبمستوى ونوعية الطموح ومستوى الأداء المهاري ، ودراسة عبد المطلب (2013م) التي تبين فيها علاقة الإغتراب الوظيفي بالاحتراق النفسي والاضطرابات الجسمية لدى عينة من المعلمين . وبالرغم من کثرة الدراسات إلا أنها قليلة تلک التي اجريت على المعلمات، وخاصّة أنه يتطلب تعيين المعلمة بوزارة التعليم أن تخدم بمناطق بعيدة ، مما أصبحت ظاهرة الاغتراب المکاني بالمملکة لدى المعلمات سائدة أکثر من ذي قبل، ونتيجة لما لمسته الباحث من خلال عملها کمعلمة وما تبين لها من شعور بعض المعلمات بالاغتراب النفسي الوظيفي وما يؤثر ذلک على ادائهن، مما حدا بها لاجراء هذه الدراسة .