هدفت الدراسة إلى معرفة العوامل المحفزة لمعلمي الرياضيات في دولة الکويت للمشارکة في برامج التنمية المهنية عبر الإنترنت. شارک في هذه الدراسة (1800) معلماً لمادة الرياضيات في جميع المراحل التعليمية (إبتدائي، متوسط، ثانوي). اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، واستخدم الباحثون استبيان کأداة للدراسة. توصلت الدراسة إلى الآتي:            1) يوافق المعلمين المشارکين في الدراسة بأن الملاءمة بالوقت والمکان تعمل على تحفيز معلمي الرياضيات في دولة الکويت على المشارکة في برامج التنمية المهنية عن طريق الإنترنت بدرجة عالية، 2) يوافق المعلمين المشارکين في الدراسة بأن التعاون مع الآخرين يعمل على تحفيز معلمي الرياضيات في دولة الکويت على المشارکة في برامج التنمية  المهنية عن طريق الإنترنت بدرجة عالية، 3) يوافق المعلمين المشارکين في الدراسة بأن التکنولوجيا تعمل على تحفيز معلمي الرياضيات في دولة الکويت على المشارکة في برامج التنمية المهنية عن طريق الإنترنت بدرجة بين المتوسطة إلى العالية، 4) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائياَ بين المعلمين في استجاباتهم حول مدى تأثير (الملاءمة بالوقت والمکان), (التعاون مع الآخرين) و(التکنولوجيا) في تحفيز معلمي الرياضيات في دولة الکويت       على المشارکة في برامج التنمية المهنية من حيث (الخبرة التدريسية – المرحلة التعليمية – المنطقة التعليمية).