هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة أنماط التفکير الاستراتيجي لدى مديري التعليم في إدارات التعليم بالمملکة العربية السعودية. ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة تم تطوير أداة لقياس درجة ممارسة أنماط التفکير الاستراتيجي تکونت من (32) فقرة موزعة على أربعة أنماطه: التفکير الشمولي، والتفکير التجريدي، والتفکير التشخيصي، والتفکير التخطيطي. وقد تکونت عينة الدراسة من (138) فرداً من المساعدين للشؤون المدرسية، والشؤون التعليمية للبنين والبنات، في جميع إدارات التعليم بالمملکة العربية السعودية. وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة أنماط التفکير الاستراتيجي لدى مديري التعليم في إدارات التعليم بالمملکة العربية السعودية من وجهة نظر المساعدين جاءت بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي عام (3.37 من 5.0) وبانحراف معياري (0.19)، حيث يأتي التفکير التخطيطي بالمرتبة الأولى بمتوسط حسابي عام (3.62 من 5.0) وبانحراف معياري (0.36)، يليه التفکير الشمولي بمتوسط حسابي عام (3.33 من 5.0) وبانحراف معياري (0.42)، وبالمرتبة الثالثة يأتي التفکير التشخيصي بمتوسط حسابي عام (3.28 من 5.0) وبانحراف معياري (0.37)، وفي الأخير يأتي التفکير التجريدي کأقل أبعاد التفکير الاستراتيجي لدى مديري التعليم في إدارات التعليم بالمملکة العربية السعودية من وجهة نظر المساعدين بمتوسط حسابي عام (3.22 من 5.0) وبانحراف معياري (0.44). ومن أهم التوصيات التي توصلت لها الدراسة ما يلي:
نشر ثقافة ممارسة التفکير الاستراتيجي بين القيادات في إدارات التعليم بالمملکة العربية السعودية.
تبني وزارة التعليم في المملکة العربية السعودية برامج تدريبية للرفع من درجة ممارسة أنماط التفکير الاستراتيجي لدى القيادات لديها.
إجراء دراسة مماثلة لقياس درجة ممارسة أنماط التفکير الاستراتيجي لدى القيادات العليا في وزارة التعليم بالمملکة العربية السعودية.
إجراء دراسة حول علاقة التفکير الاستراتيجي بالتخطيط الاستراتيجي والإدارة الاستراتيجية.