هدفت الدراسة إلى: تعرف واقع استخدام معلمي اللغة العربية لاستراتيجيات التعلم النشط في تدريس طلاب المرحلة الابتدائية بمدينة تبوک، واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد استبانة تکونت من ثلاثة محاور وهي: مقومات استخدام استراتيجيات التعلم النشط، ومعوقات استخدام استراتيجيات التعلم النشط، وإجراءات استخدام استراتيجيات التعلم النشط، واقتصرت الدراسة ثلاث استراتيجيات وهي: العصف الذهني، وخرائط المفاهيم، وفکر-زاوج – شارک، وبعد التحقق من خصائص الصدق والثبات لأداة الدراسة، تم تطبيق الاستبانة على عينة مکونة من (228) معلماً و(23) مشرفاً تربوياً، من معلمي ومشرفي اللغة العربية للمرحلة الابتدائية في مدينة تبوک، و تم إجراء المعالجة الإحصائية اللازمة باستخدام النسب المئوية, والتکرارات، والمتوسط الحسابي, والانحراف المعياري, واختبار "مان ويتني"، وتحليل التباين الأحادي، واختبار "شيفيه".
وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي :

توافر مقومات الاستخدام بدرجة کبيرة، إلى جانب عدة صعوبات تعوق استخدام استراتيجيات التعلم النشط.
تحقق إجراءات استخدام استراتيجيات التعلم النشط بدرجة کبيرة.
وجود فروق دالة إحصائياً على محاور الدراسة تُعزى لمتغيرات المستوى الوظيفي، والمؤهل الجامعي، وعدد سنوات الخبرة، وعدد الدورات التدريبية في مجال                     التعلم النشط.

وفي ضوء نتائج الدراسة تم صياغة مجموعة من التوصيات أهمها:

 تشجيع المعلمين على توظيف استراتيجيات التعلم النشط في تدريس اللغة العربية.
الاهتمام بالحاجات التدريبية اللازمة لمعلمي اللغة العربية في ضوء استراتيجيات التعلم النشط.