هدفت الدراسةإلى وضع برنامج تدريبي للتلاميذ المعاقين عقلياً وذلک لتحسين مهارة ادراک الوقت والزمن. وقد استخدمت الدراسة المنهج التجريبي. والاختبار أداة لها وتکون مجتمع الدراسة من تلاميذ مرکز النيل الأزرق للإعاقة الفکرية وعددهم خمسة وثلاثون تلميذا، وکانت العينة قصدية تمثلت في جميع مجتمع الدراسة. وتم تحليل البيانات بواسطة برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية spss)) وتوصلت الدراسة الي   أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية , في الأداء على اختبار تعلم مهارة ادراک الزمن والوقت   لدى التلاميذ المعاقين عقلياً ,قبل تطبيق البرنامج التدريبي وبعده لصالح الاختبار البعدي ، کما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية  في الأداء على اختبار تعلم مهارة ادراک الزمن والوقت  لدى التلاميذ المعاقين عقلياً بعد تطبيق البرنامج التدريبي ترجع إلى النوع ( ذکر – أُنثي ) ،                و توجد فروق ذات دلالة إحصائية  في الأداء على اختبار تعلم مهارة ادراک الزمن والوقت لدى التلاميذ المعاقين عقلياً بعد تطبيق البرنامج التدريبي ترجع إلى المرحلة العمرية                 ( طفولة – مراهقة )، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية  في الأداء على اختبار تعلم مهارة ادراک الزمن والوقت  لدى التلاميذ المعاقين عقلياً بعد تطبيق البرنامج التدريبي ترجع إلى تصنيف الإعاقة ( إعاقة أولية – إعاقة ثانوية ) . وتوصي الدراسة باستخدام المزيد من الاستراتيجيات التدريسية لتعليم المعاقين عقليا في مراکز التدريب واستخدام المزيد من أساليب التعزيز من قبل معلمي التلاميذ المعاقين عقليا.