هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف واقع المناخ التنظيمي السائد في المدارس الثانوية في منطقة جازان، وتعرف مستوى الاحتراق الوظيفي لدى معلمي المدارس الثانوية في منطقة جازان، الکشف عن العلاقة بين المناخ التنظيمي في المدارس الثانوية والاحتراق الوظيفي لدى معلمي تلک المدارس، وکذلک تعرف  الفروق في اتجاهات أفراد الدراسة نحو المناخ التنظيمي وفقاً للمتغيرات التصنيفية: (نظام الدراسة، المؤهل العلمي للمعلم، الحالة الاجتماعية، سنوات الخدمة)، وکذلک تعرف الفروق في مستويات الاحتراق الوظيفي لدى أفراد الدراسة وفقاً للمتغيرات التصنيفية: (نظام الدراسة، المؤهل العلمي للمعلم، الحالة الاجتماعية، سنوات الخدمة). ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي بالإضافة إلى تطبيق أداة الدراسة الميدانية (استبيان المناخ التنظيمي وعلاقته بالاحتراق الوظيفي لدى معلمي المدارس الثانوية في منطقة جازان) على عينة عشوائية من معلمي المدارس الثانوية في منطقة جازان بلغ عدد أفرادها (322) معلماً، کما تم استخدام بعض الأساليب الإحصائية مثل: اختبار "ت"، کا²، معادلة مان ويتني، اختبار کروکسال- واليس، ومعامل ارتباط بيرسون، وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي:
1-  وجود علاقة عکسية بين المناخ التنظيمي والاحتراق الوظيفي، أي أن المناخ التنظيمي الذي يتميز بالعلاقات الإنسانية ونمط القيادة الديمقراطي التشارکي؛ يعمل على تخفيض الاحتراق الوظيفي لدى المعلمين.
2- ارتفاع تقديرات أفراد العينة للمناخ التنظيمي بأبعاده المدروسة؛ حيث تجاوزت الأهمية النسبية للدرجة الکلية للمناخ التنظيمي وأبعاده المدروسة أعلى من 50% ، وأن أکثر الأبعاد تحققاً هو بُعد العلاقات الإنسانية، ويأتي بُعد نمط القيادة في المرتبة الثانية، وبُعد بيئة العمل في المرتبة الثالثة، ويحتل بُعد التنمية المهنية المرتبة الرابعة.
3- وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المناخ التنظيمي قد ترجع إلى المتغير نظام الدراسة، وتعزى هذه الفروق لصالح المجموعة الأعلى متوسطاً حسابياً وهي مجموعة المقررات، کما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في المناخ التنظيمي ترجع إلى المتغيرات التصنيفية: المؤهل العلمي، سنوات الخدمة، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أبعاد المناخ التنظيمي والدرجة الکلية تعزى إلى متغير الحالة الاجتماعية.
4- ارتفاع الاحتراق الوظيفي بأبعاده المدروسة لدى أفراد العينة.
5- توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الاحتراق الوظيفي قد ترجع إلى متغير نظام الدراسة، وتعزى هذه الفروق لصالح المجموعة الأعلى متوسطاً حسابياً وهي مجموعة النظام الفصلي، کما  توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أبعاد الاحتراق الوظيفي والدرجة الکلية للاحتراق الوظيفي تعزى إلى المتغيرات التصنيفية: المؤهل العلمي، سنوات الخدمة، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الاحتراق الوظيفي وأبعاده المدروسة تعزى لمتغير الحالة الاجتماعية.
وقد قدمت الدراسة عدد من التوصيات لتعزيز الجوانب الإيجابية ومعالجة السلبيات المتعلقة بالمناخ التنظيمي في المدارس الثانوية؛ والتي من شأنها أن تساهم في تخفيف درجة الاحتراق الوظيفي للمعلمين العاملين فيها.