هدفت الدراسة الى التعرف على أثر استخدام استراتيجيات نظرية العبء المعرفى فى تدريس علم النفس لتنمية مهارات التفکير التاملى والاحتفاظ بها وتقدير الذات لدى الطلاب ذوى الاعاقة البصرية بالمرحلة الثانوية ، وقام الباحث باعداد مواد وأدوات الدراسة التى تمثلت فى دليل المعلم القائم على استراتيجيات نظرية العبء المعرفى ، واختباراً لقياس التفکير التاملى وکذلک مقياسا لتقدير الذات لدى الطلاب المعاقين بصرياً بالمرحلة الثانوية ، وقام الباحث بتقنين أدوات الدراسة وحساب صدقها وثباتها ، ولقد تم تطبيق أدوات الدراسة على (26) طالب وطالبة من طلاب المرحلة الثانوية ذوى الاعاقة البصرية ، واستخدم الباحث التصميم التجريبى ذا المجموعة الواحدة ، وتوصلت نتائج الدراسة الى مدى فاعلية استخدام الاستراتيجيات القائمة على نظرية العبء المعرفى فى تنمية کل من التفکير التاملى عند مستويات ( التامل والملاحظة والکشف عن المغالطات والاستنتاجات واعطاء التفسيرات ووضع الحلول المقترحة ) ، وکذلک تنمية تقدير الذات لدى الطلاب ذوى الاعاقة البصرية بالمرحلة الثانوية ، حيث وجدت فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات درجات التطبيقين القبلى والبعدى لصالح التطبيق البعدى فى نتائج اختبار التفکير التاملى ومقياس تقدير الذات .