هدف البحث إلى التعرف على أثر اختلاف نمط عرض المثيرات البصرية في القصص الرقمية لتنمية بعض مهارات الفهم القرائي النقدي والإسنتناجي لدى تلميذات المرحلة الإبتدائية بمنطقة الباحة، استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، تکونت عينة البحث من (78) تلميذة من تلميذات الصف الثاني الإبتدائي بمنطقة الباحة، تم تقسيمهن إلى مجموعتين تجريبيتين، التجريبية الأولى وعددهن (39) تلميذة يستخدمن المثيرات البصرية الواقعية، أما المجموعة الثانية وعددهن (39) تلميذة يستخدمن المثيرات البصرية الرمزية، استخدم البحث أداة واحدة تمثلت في اختبار مهارات الفهم القرائي النقدي والإستنتاجي، وأعتمد البحث على برنامج spss للتحليل الإحصائي واستخدم البحث اختبار t-test لعينتين مستقلتين للتعرف على          دلالة الفرق بين درجات تلميذات المجموعة التجريبية الأولى والمجموعة التجريبية الثانية في التطبيق البعدي لإختبار مهارات الفهم القرائي، وتوصل البحث إلى وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الأولى التي استخدمت         (نمط عرض المثيرات البصرية الواقعية) والمجموعة التجريبية الثانية التي استخدمت          (نمط عرض المثيرات البصرية الرمزية) في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الفهم القرائي النقدي والإستنتاجي لصالح المجموعة التجريبية الثانية، وأوصى البحث بضرورة عقد دورات تدريبية متنوعة لمعلمات اللغة العربية لتدريبهن على تصميم وإنتاج واستخدام القصص الرقمية متنوعة المثيرات البصرية في التدريس.