هدفت الدراسة الحالية إلى قياس واقع تطبيق معلمات رياض الأطفال للاستراتيجيات التدريسية في تعليم المفاهيم العلمية في مدينة الخبر ، وکانت عينة الدراسة (165) معلمة من معلمات رياض الأطفال في القطاعين الحکومي و الأهلي ( الخاص ) في مدينة الخبر ، ولتحقيق اهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي المسحي کما اعتمدت أداة الاستبانة کأداة لجمع البيانات وبعد التحقق من صدقها وصلاحيتها للتطبيق الميداني تم تطبيقها ، و لتحقيق أهداف الدراسة وتحليل البيانات التي تم تجميعها فقد تم استخدام العديد من الأساليب الإحصائية المناسبة باستخدام (SPSS) و ذلک بعد أن تم ترميز وإدخال البيانات إلى الحاسب الآلي، وکانت نتائج الدراسة أن جميع الاستراتجيات تُطبق بمعدلات متفاوتة و ان استراتيجية القصة تحديداً احتلت المرتبة الأولى في الأهمية و التطبيق من وجهة نظر المعلمات بالقطاعين ، و احتلت استراتيجية التعلم بالاکتشاف المرتبة الثانية ، کما اتضح انه لا توجد فروق ذات دلاله احصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05) في درجة استخدام المعلمات للاستراتيجيات التدريسية تُعزى لکل من المتغيرات المؤهل التعليمي ، و التخصص الأکاديمي ، وعدد سنوات الخبرة ، وفي المقابل اتضح انه توجد فروق ذات دلاله احصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05) في درجة استخدام المعلمات للاستراتيجيات التدريسية تُعزى لنوع الروضة وتحديداً معلمات القطاع الأهلي ( الخاص ) في واقع تطبيق استراتيجية الاستقراء ، وأخيراً نوصي بالبحث عن العوامل التي تحد من قدرة معلمات رياض الأطفال على تقديم المفاهيم العلمية بالشکل الملائم نمائياً و المتوافق مع الاستراتيجيات التدريسية الحديثة .