هدفت الدراسة لمعرفة فاعلية استخدام نموذج التعلم البنائي السباعي (7E,s) في تدريس الرياضيات على تنمية التحصيل لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، وتحقيقاً لهذا الغرض استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي لکونه ملائماً لطبيعة الدراسة ويحقق أهدافها، وتکونت عينة الدراسة من (37) تلميذاً، تم اختيارهم بطريقة قصدية من مجموعتين: مجموعة تجريبية (18) تلميذاً درست باستخدام نموذج التعلم البنائي السباعي (7E,S)، ومجموعة ضابطة (19) تلميذاً درست بالطريقة الاعتيادية، وتمثلت أداة الدراسة في اختبار تحصيلي مکوناً من (25) فقرة للوحدة الرابعة للصف الرابع الابتدائي (الأنماط والجبر)، وقد توصلت الدراسة إلى نتائج أهمها: وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≥ α) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة في اختبار التحصيل المعرفي ولصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بما يلي:
التوسع في توظيف نموذج التعلم البنائي السباعي في التدريس لصفوف أخرى، الاستفادة من أدوات البحث الحالي کنموذج لبناء اختبارات تهدف إلى قياس التحصيل المعرفي.