إن أکبر فشل بمکن أن يواجهه الإنسان هو وضعه في المکان غير المناسب سواء من الناحية العلمية أو الناحية العملية ومن هنا تظهر أهمية التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني  في حياة التلميذ، فالتوجيه والإرشاد المدرسي  والمهني عملية بيداغوجية وتربوية ونفسية هامة في النسق التربوي، ولها أبعاد وانعکاسات هامة على المدى القصير والطويل في المشروع المستقبلي للمتعلم سواء التعليمي  أو المهني، بالرغم من ذلک ، لم يحظى هذا الجانب الهام من المنظومة التربوية بالمکانة والاهتمام الذي يستحقه وخاصة على  مستوى الواقع .
 حيث يواجه القائمين عليه الکثير من المعوقات التي تحد من أدائهم، ناهيک عن عدم تفطن الاولياء لدورهم والتعاون معهم  للوصول بأبنائهم الى التکيف مع الوسط التربوي بکل عناصره المختلفة المادية وغير المادية، وکذا نجاع العملية الارشادية.
  إن اهتمام المشرع  الجزائري بالتوجيه والارشاد المدرسي على مستوى التنظير إلا أن  هذا المجال مزال بحاجة الى إثراء وطرق أليات واستراتيجيات، خاصة فيما يخص الوسائل والاختبارات النفسية التي تقيس القدرات العقلية وغيرها..
   لذا سيقوم هذا المقال بالکشف عن  کيفية  معالجة التشريع المدرسي للتوجيه والإرشاد المدرسي والمهني خاصة في الإصلاحات الأخيرة في المدرسة الجزائرية ؟