هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على التعليم المدمج لتنمية بعض مهارات القراءة الإبداعية لدى طلاب الصف الثالث المتوسط، حيث أُجريت الدراسة على عينة من طلاب الصف الثالث المتوسط؛ بلغ عددها (52) طالباً، ومع اتباع الدراسة للمنهج التجريبي؛ بتصميمه شبه التجريبي القائم على وجود مجموعتين: تجريبية وضابطة، وقياسين قبلي وبعدي، تم توزيع هذه العينة على مجموعتي الدراسة، حيث تکونت المجموعة التجريبية من (27) طالباً وتدرس وحدة (أعلام معاصرون) من مقرر لغتي الخالدة باستخدام التعليم المدمج، بينما تکونت المجموعة الضابطة من (25) طالباً وتدرس ذات الوحدة بالطريقة التقليدية، کما تضمن تنفيذ تجربة الدراسة إعداد اختبار لقياس مهارات القراءة الإبداعية؛ والتي تمثلت في (5) مهارات وهي (التنبؤ بالأحداث، وابتکار حلول متنوعة للمشکلة، وابتکار عناوين للنص المقروء، وابتکار نهاية للنص المقروء، والتعبير عن المقروء بإنتاج إبداعي)، وقد تم التحقق من صدقه وثباته عبر التطبيق الاستطلاعي، ومن ثمَّ تطبيقه على عينة الدراسة الأساسية بمجموعتيها التجريبية والضابطة قبلياً وبعدياً، وبتحليل بيانات التطبيقين وقد تم التوصل لمجموعة من النتائج کان من أبرزها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة في القياس البعدي لمهارات القراءة الإبداعية سواء على مستوى المهارات الخمسة الفرعية أم على مستوى الدرجة الکلية لهذه المهارات، وذلک لصالح المجموعة التجريبية، وعلى ضوء هذه النتائج أمکن تقديم مجموعة من التوصيات التي تحث على توظيف الإستراتيجيات الحديثة في تعليم وتعلم مادة لغتي الخالدة، خاصة تلک التي تقوم على الدمج بين الطرق التقليدية والتقنيات الحديثة.