استهدف البحث الحالي تصميم نموذج للمساعدات الذکية في بيئة تعلم شخصيه وفقا للأساليب المعرفية (السطحي- العميق) وتحديد فاعليته في تنمية التحصيل المعرفي          والتنظيم الذاتي والدافعية للإنجاز في مقرر تکنولوجيا التعليم لدي طلاب کلية التربية ، تم الاعتماد علي التصميم شبه التجريبي لمجموعتين تجريبيتين مع التطبيق القبلي والبعدي ، المجموعة التجريبية الأولي : حصلت علي مساعدات ذکية في بيئة تعلم شخصية وفقا لأسلوب المعرفي (السطحي).المجموعة التجريبية الثانية: حصلت علي مساعدات ذکية في بيئة تعلم شخصية وفقا لأسلوب المعرفي (عميق)، تمثلت  أدوات البحث في اختبار تحصيلي ومقياس مهارات تنظيم الذات ومقياس الدافعية للإنجاز وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق بين متوسطي  درجات  طلاب العينة (المجموعتين التجريبيتين ) فى القياسين القبلى والبعدي لاختبار التحصيل المعرفي ومقياس مهارات تنظيم الذات ومقياس الدافعية لصالح القياس البعدي، مما يعنى أن المساعدات الذکية في ببيئة التعلم الشخصية وفقا للأساليب المعرفية لها تأثير فعال على  التحصيل المعرفى وتنظيم الذات والدافعية للإنجاز ، کما توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذو دلاله إحصائية بين متوسطي  درجات طلاب المجموعتين التجريبية الأولي (تستخدم المساعدات الذکية وفق الأسلوب المعرفي السطحي)  والمجموعة التجريبية الثانية (تستخدم المساعدات الذکية وفق الأسلوب المعرفي العميق)  فى القياس البعدي فى التحصيل المعرفي ومقياس الدافعية للإنجاز  لصالح مجموعة الأسلوب المعرفي العميق  ، بينما أظهرت النتائج إلي عدم وجود فروق ذو دلاله إحصائية بين متوسطي  درجات طلاب المجموعتين التجريبية الأولي  والمجموعة التجريبية الثانية (تستخدم المساعدات الذکية وفق الأسلوب المعرفي العميق)  فى القياس البعدي لمهارات تنظيم الذات.