هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة إسهام معلمي الرياضيات في تنمية مهارات حل المشکلة الرياضية لدى طلاب المرحلة الابتدائية. ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، وأعدّ بطاقة ملاحظة کأداة للدراسة، وتکونت البطاقة من (28) مهارة موزعة على خطوات حل المشکلة الرياضية: فهم المشکلة، وضع خطة للحل، تنفيذ خطة الحل، التحقق من صحة الحل. وطُبِّقت الأداة على عينة عدد أفرادها (25) معلمًا من معلمي الرياضيات الذين يُدرِّسون طلاب الصف الرابع الابتدائي في المدارس الحکومية بمدينة مکة المکرمة. وللإجابة عن أسئلة الدراسة استُخدِمت بعض المقاييس الإحصائية من خلال تطبيق برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (spss). وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية:

درجة إسهام معلمي الرياضيات في تنمية مهارات فهم المشکلة کان بمستوى متوسط، بينما درجة إسهامهم في تنمية مهارات: وضع خطة للحل، وتنفيذ خطة الحل، والتحقق من صحة الحل کان بمستوى منخفض.
درجة إسهام معلمي الرياضيات في تنمية مهارات حل المشکلة الرياضية ککل کان  بمستوى منخفض.

وفي ضوء نتائج الدراسة، قدم الباحث مجموعة من التوصيات من أهمها:

إثراء المقررات القائمة (التخصصية) ضمن برنامج إعداد معلم الرياضيات بکل ما يتعلق بحل المشکلات.
تدريب المعلمين أثناء الخدمة على حل المشکلات الرياضية (الخطوات، المهارات، الاستراتيجيات)، مع التوازن في الجانبين النظري والتطبيقي أثناء التدريب.
إعداد دليل متکامل لمعلم الرياضيات في مجال حل المشکلات، ليکون أحد المراجع الرئيسة للمعلم في هذا المجال.