سعت الدراسة الحإلىة إلى استکشاف نموذج بنائى تکاملى لمعايير الإيجابية فى التوجهات العالمية فى ضوء النظرة التکاملية للأدبيات الکلاسيکية والمعاصرة کمدخل لإعداد أداة  لقياس الإيجابية لدى عينة من المراهقين ببعض کليات جامعة القصيم من خلال دراسستين فرعيتين : دراسة إستکشافىة هدفت إلى التعرف على التطور النظرى والإمبريقى لمعايير قياس الإيجابية فى التراث النفسى السابق والأدبيات النفسية الحديثة ، والمقارنة بينها،  واستخلاص أفضلها فى ضوء بعض المؤشرات مثل: ملائمتها للمرحلة العمرية للعينة ، حداثتها ، وإستقرارها ، وثباتها عبر الثقافات المختلفة . ودراسة سيکومترية هدفت إلى التحقق من مدى تطابق النموذج البنائى التکاملى المفترض لمعايير الإيجابية  مع بيانات عينة الدراسة فى البيئة السعودية من خلال التحليل العاملي التوکيدي کأحد حالات نمذجة المعادلة البنائية،ثم استخلاص المعايير الخاصة بقياس الإيجابية لدي الشباب الجامعى بمنطقة القصيم،ثم إعداد مقياسا للإيجابية يتمتع بخصائص سيکومترية جيدة (فى ضوء النموذج المفترض الذي يحقق مطابقة أعلى). کذلک التعرف على الفروق فى الإيجابية وفقا لبعض المتغيرات الديموجرافىة الهامة التي أشارت لها الدراسات ذات الصلة وهي : النوع من خلال T.test،التخصص الدراسي،والمستوي الأکاديمي باستخدام تحليل التباين الأحادي على عينة قوامها (417) طالبا بمعدل (109) ذکورا،         و(308) إناثا من طلاب جامعة القصيم . وأکدت نتائج الدراسة أن  النموذج خماسى البنية يحقق مطابقة أفضل مع بيانات عينة الدراسة من النموذج ثلاثى البنية،کما أسفرت عن تمتع مقياس الإيجابية (المبنى فى ضوء النموذج الأفضل/ خماسى البنية) بصدق وثبات مرتفعين باستخدام طريقة التجزئة النصفية  وطريقة ألفا کرونباک، وعدم وجود فروق دالة  إحصائيا بين الذکور والإناث فى بعدين من أبعاد الإيجابية والدرجة الکلية فى حين وجدت فروقا دالة  إحصائيا بين الذکور والإناث فى بعد تقدير الذات لصالح الذکور ، کما  لم توجد فروقا دالة إحصائيا بين المستويات الأکاديمية المختلفة فى جميع أبعاد مقياس الإيجابية والدرجة        الکلية، وکذلک بين التخصصات ذات الطبيعة العلمية وذات الطبيعة الأدبية فى  جميع الأبعاد          والدرجة الکلية.