يُعدّ اضطراب اللغة البرجماتية من الاضطرابات التي تهدد التوافق النفسي والاجتماعي للأطفال في المدرسة الابتدائية، وقد هدفت الدراسة الحالية إلى فحص العلاقة بين اضطراب اللغة البرجماتية وبين الاضطرابات الانفعالية والسلوکية ومشکلات التفاعل مع الأقران وتأثير النوع کمتغير معدل في تلک العلاقة وذلک باستخدام أسلوب تحليل المسار. وقد اشتملت عينة الدراسة الأساسية على361 تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصفين الرابع والخامس الابتدائي بأسيوط. وقد تم تطبيق الأدوات التالية: (1) مقياس ملاحظة اللغة البرجماتية،(2) استبيان مواطن القوة والضعف، (3) مقياس تقدير التفاعل للأطفال. وقد تم التأکد من صدق وثبات أدوات الدراسة باستخدام نماذج القياس المتضمنة في التحليل العاملي التوکيدي. واستخدم الباحثان أسلوب تحليل المسار للإجابة على فروض الدراسة، وقد أسفرت نتائج الدراسة عن عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين درجات التلاميذ عينة الدراسة على مقياس ملاحظة اللغة البرجماتية ومقياس الاضطرابات الانفعالية والسلوکية وأبعاده تبعاً لمتغير النوع، ووجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى 0.05 بين درجات التلاميذ عينة الدراسة على بعد التوکيدية والدرجة الکلية، ووجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى 0.01 على بعد التعاون لصالح الذکور من مقياس التفاعل مع الأقران؛ وأخيرا أظهرت نتائج الدراسة أن النوع يؤثر کمتغير معدل لتأثير اضطراب اللغة البرجماتية على کل من الاضطرابات الانفعالية والسلوکية والتفاعل لتلاميذ المدرسة وذلک بالنسبة الى کل من مشکلات المسلک، النشاط الزائد، التوکيدية، التعاون، حيث کانت جميع قيم معاملات المسار دالة إحصائياً عند مستوى 0.01. وتمت مناقشة الدراسة وتضميناتها في ضوء الأدبيات النظرية المرتبطة بمتغيرات الدراسة.