هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى توافر معايير الجمعية الدولية للتقنية في التعليم (ISTE) لدى طلاب وطالبات کلية التربية في جامعة أم القرى، من وجهة نظرهم، والتعرف على تأثير کلا من متغيرات الجنس، المرحلة الدراسية والتخصص، في درجة توافر معايير الجمعية الدولية للتقنية في التعليم (ISTE) لدى الطلاب والطالبات، وتکونت عينة الدراسة من ( 458) طالبا وطالبة، ولقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، وأعدت استبانة وفق المعايير الدولية لجمعية (ISTE,2016)، تکونت من 7 محاور و 34 مؤشر.
وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة توافر معايير (ISTE) لدى طلاب وطالبات کلية التربية بجامعة أم القرىمن وجهة نظرهم کانت متوسطة، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات طلاب کلية التربية حول درجة توفر معايير الجمعية الدولية للتقنية في التعليم (ISTE) تعزى لمتغيرات الجنس أو التخصص،إلا أنهتوجد فروق دالة احصائياً بين طلاب "الماجستير" وبين طلاب "الدکتوراه"، لصالح طلاب " الدکتوراه "، حيث أن طلاب " الدکتوراه" تتوفر لديهم معايير الجمعية الدولية للتقنية في التعليم (ISTE) أکثر من طلاب "الماجستير" من وجهة نظرهم.
وأوصت الدراسة بضرورة عقد دورات تدريبية لطلاب کلية التربية في المحاور السبعة التي اشتملت عليها معايير ISTE للطلاب، ورفع المهارات التقنية للطلاب من خلال الأخذ بمعايير ISTE للطلاب، والعمل على مواءمتها مع البيئة المحلية مع توفير أوجه الدعم اللازم لاعتماد هذه المعايير والتي ستساعد في تزويد الطلاب بالمهارات التقنية اللازمة.