هدفت الدراسة إلى التعرف على أسباب العنف المدرسي من وجهة نظر الطلاب في علاقته بعدد من المتغيرات هي (المناخ المدرسي: المتمثل في نمط الإدارة المدرسية – الإدارة الصفية من المعلم – سلوک زملاء الصف الدراسي) و (العوامل النفسية الاجتماعية: المتمثلة  في أسلوب المعاملة الوالدية – سمات شخصية الطالب) والفروق بينها وفقا لمتغيرات هي (المرحلة التعليمية – نوع التعليم – مستوى تعليم الأب والأم – المرحلة العمرية) لدى عينة تکونت من (200) طالب وطالبة من طلاب المدارس  ( الابتدائية والمتوسطة  والثانوية)           في مدارس التعليم ( عام – أهلي – تحفيظ القرآن – انترناشونال ) بالمنطقة الشرقية بالمملکة العربية السعودية بمناطق (الدمام – الجبيل البلد – الجبيل الصناعية ) تم اختيارهم         بطريقة عشوائية خلال العام الدراسي (2017-2018) بواقع فصل دراسي يمثل عينة عشوائية لکل مرحلة ولکل نوع من أنواع التعليم ، باستخدام المنهج الوصفي وتوصلت الدراسة إلى :  توجد فروق في الوزن النسبي لمتوسط استجابات عينة  الدراسة على العوامل الفرعية            والدرجة الکلية لمقياس العنف المدرسي ، توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات           عينة  الدراسة على العوامل الفرعية والدرجة الکلية لمقياس العنف المدرسي وفقا للمرحلة        التعليمية ( ابتدائي – متوسط – ثانوي ) ، توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات            عينة  الدراسة على العوامل الفرعية والدرجة الکلية لمقياس العنف المدرسي وفقا لنوع التعليم             (عام – أهلي – تحفيظ قران – انترناشونال) ، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات عينة  الدراسة على العوامل الفرعية والدرجة الکلية لمقياس العنف المدرسي وفقا لمستوى تعليم الاب ، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات عينة  الدراسة على العوامل الفرعية والدرجة الکلية لمقياس العنف المدرسي وفقا لمستوى تعليم الام ، توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات عينة  الدراسة على العوامل الفرعية والدرجة الکلية لمقياس العنف المدرسي وفقا للمرحلة العمرية ( الطفولة المتوسطة –  الطفولة المتأخرة – المراهقة ).