Subjects
-Tags
مناهج وطرق تدريس تخصصات (اللغة العربية – الإنجليزية - الفرنسية- الرياض…بية الفنية -الاقتصاد المنزلي- التعليم الصناعي - التاريخ - الجغرافيا))
Abstract
تحتل اللغة العربية مکانة خاصة بين اللغات الأخرى من الناحية الصوتية لما تتميز به من سمات وخصائص ليست لغيرها من اللغات ، حيث يمثل الجانب الصوتي في اللغة العربية رکيزة ثابتة في طبيعتها ، وهذا ما دعا إلى ظهور فکرة الدمج بين أساليب ومداخل تدريس اللغة العربية والمدخل الصوتي .
ولعل فنون اللغة العربية عامة ( الاستماع ، التحدث ، القراءة ، الکتابة ، التفکير ) تتأثر بهذا النهج وهو الدمـج بين المدخل الصوتي والمداخل اللغوية الأخرى ( طه حسين الديلمي، 2003 ، 7)، إلا أن القراءة – کفن لغوي- تتأثر بهذا المدخل تأثراً إيجابياً ، وذلک لأن القراءة في طبيعتها تشتمل على ما هـو أکثر من فک الرموز، وتتجاوزه إلى خلق المعاني من النص المکتوب ، وفي ظل الاتجاهات المعاصرة لتنمية مهارات اللغة العربية ومهارة القراءة الجهرية بصفة خاصة قد اقترح أنصار هذا النهج ( المدخل الصوتي ) أن تتضمن برامج تدريس مهارات القراءة : مهارات فک الرموز ، والربط بينها وبين أصواتها ، والترکيز على ما يُعـرف بالوعي الصوتي ، وقد أسفرت التجارب التي قامت على هذا الأساس عن نتائج وفاعلية في فهم المفردات اللغوية ، وفک الرموز عند مقارنتها ببرامج القراءة الأسـاسية ،والتي في مجملها أکـدت أهمية الوعي الصوتي في برامج تعليم اللغة عامة واللغة العربية القراءة بوجه خاص ، وذلک إضافـة إلى ما أثبتته الدراسات التربوية واللغوية من أن الوعـي بالأصوات مؤشر على القراءة الصحيحة ، ويرجع ذلک إلى أن الوعي الصوتي والذي يُقصد به "المعرفة بالوحدات الصوتية کما هي ممثلة بالرسم الهجائي، وفهم العلاقات النظامية بين الحروف والفونيمات،وتجزئة الرموز التي تکّون الکلمة والقدرة على التعامل مع الرموز في مستوى الکلمة من خلال المزاوجة بين نطق الکلمة وتهجئتها(محمود سليمان، 2006، 138).
ويدعم أهمية التدريب على الوعي الصوتي في تعليم القراءة وإتقان مهاراتها ما أثبتته دراسات علم النفس التربوي والتي تؤکد أن الذين يعانون ضعفاً في القراءة يعانون بشکل أساسي من مشکلات صوتية تؤدى إلى عدم تمکنهم من التعرف على الکلمة فضلاً عن عدم نطقها النطق الصحيح ومــا يترتب عن ذلک على الفهم القرائي (محمد رياض عبد الحليم ، 2011، 283).
وهذا الضعف ليس بظاهرة جديدة فـإن کثيراً من الدراسات التربوية واللغوية التي هدفـت إلى التصدي لهذه الظاهرة قد أثبتت وجود ضعف في مستوى أداء التلاميذ لمهـارات القراءة ويتمثل هذا الضعف فـي: عـدم قـدرتهم على القراءة الصامتة الدقيقة ، وعـدم قدرتهـم علـى القراءة الجهرية المعبرة من حيث النطق الصحيح للحروف ، وإخراج الحروف من مخارجها الصحيحة ، وعدم القدرة على ضبط بنية الکلمات ومنها علـى سبيل المثـال لا الحصر دراسات کل من :
(أحمد محمد علي رشوان ،1991) ، ( نهاد الموسي ،2003 ) (حسن جعفرالخليفة ،2005 )
(أحمدعبده عوض،2010)(أبوضيف مختار2011)(عبدالله الکوري، 2013) ( جاد البحيري ،2014).
ونتيجة لذلک وفي ضوء نتائج الدراسات السابقة يحاول الباحث تنمية بعض مهارات القراءة لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي من خلال برنامج مقترح مبني على الوعي الصوتي.
DOI
10.21608/mfes.2019.104382
Authors
Last Name
قاسم سليمان قاسم
MiddleName
-Affiliation
ماجستير في التربية تخصص(مناهج وطرق تدريس اللغة العربية) کلية التربية -جامعة أسيوط
Email
-City
-Orcid
-MiddleName
-Affiliation
أستاذ المناهج وطرق تدريس
اللغة العربية بکلية التربية
جامعة أسيوط
Email
-City
-Orcid
-MiddleName
-Affiliation
مدرس المناهج وطرق تدريس
اللغة العربية بکلية التربية
جامعة أسيوط
Email
-City
-Orcid
-Link
https://mfes.journals.ekb.eg/article_104382.html
Detail API
https://mfes.journals.ekb.eg/service?article_code=104382
Publication Title
مجلة کلية التربية (أسيوط)
Publication Link
https://mfes.journals.ekb.eg/
MainTitle
" فعالية برنامج مقترح قائم على الوعي الصوتي لتنمية بعض مهارات القراءة الجهرية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية "