يمثل اضطراب طيف الذاتوية أحد الاضطرابات النمائية المعقدة والمتداخلة التي تظهر في مرحلة مبکرة من عمر الطفل، وتستمر مدى الحياة، حيث يُظهر معظم الأطفال ذوي طيف الذاتوية علامات تدل على ذلک الاضطراب خلال السنوات الثلاث الأولى من العمر، ويؤثر اضطراب طيف الذاتوية بالسلب على جميع مظاهر النمو، منها مظاهر النمو الاجتماعي، بالإضافة إلى شدة وغرابة سلوکه غير التکيفي؛ کونه حالة تتميز بمجموعة أعراض يغلب عليها انشغال الطفل بذاته وانسحابه الشديد، إضافة إلى عجز مهاراته الاجتماعية وقصور تواصله اللفظي وغير اللفظي الذي يحول بينه وبين التفاعل الاجتماعي البناء مع المحيطين .
ويشغل اضطراب الطيف الذاتوي (ASDs) Autism Spectrum Disorders اهتمام المختصين في التربية الخاصة والقائمين برعـايتهم وتعليمهم ؛ لامتداد أثره على مستوى التوافق النفس – اجتماعي للذاتويين ، حيث تظهر ضـروب الافتقار للقدرة على التوافق مع المواقف والمتغيرات التي يواجهونها مهما کانت بسيطة ، الأمر الذي يؤثر سلباً على مستوى التوافق لديهم سواء أکان ذلک على المستوى النفسي أم الاجتماعي ، وينعکس على عملية تعلمهم وتعليمهم (مصطفى عبد المحسن الحديبي، وأمنية محمد إبراهيم عبد القادر ، 2013 ، 186 ) (^*) ، فعلى الرغم من أن اضطراب طيف الذاتوية (ASDs) اضطراب نمائي يتميز بإعاقات متعددة تتباين في کمها وکيفها من طفل لآخر، إلا أن هناک اتفاقاً على أن جوانب الإعـاقة، تشمل : اضطراب التواصل Communication Disorder، اضــــــطرابات التفاعـــل الاجتماعي Social Interaction Disorders ، وقصـــور في اللغة Language Deficits ، السلوکيات النمطية التکراريةRepetitive Stereotyped Behaviors  Naber et al ., 2008) (.



(*) يتم التوثيق في هذه  الدراسة  کالتالي :  (  اسم الباحث أو الکاتب  ، السنة ، رقم الصفحة أو الصفحات  ) ، طبقاً لدليل الجمعية الأمريکية لعلم النفس – الطبعة السادسة APA Style of the Publication Manual of the American Psychological Association (6th ed) ، وتفاصيل کل مرجع مثبتة في قائمة المراجع.