هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية استراتيجية السقالات التعليمية في             تنمية حل المسائل اللفظية لدى طلاب المرحلة المتوسطة بمنطقة الباحة، واستخدم الباحث        في هذه الدراسة المنهج التجريبي بالتصميم شبه التجريبي لقياس فاعلية المتغير المستقل (استراتيجية السقالات التعليمية) على المتغير التابع (حل المسائل اللفظية)، حيث تم تطبيق الدراسة على عينة مکونة من ٥٩ طالباً من طلاب الصف الأول متوسط في متوسطة الملک فهد بمنطقة الباحة في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي ١٤٣٨- ١٤٣٩هـ، ووزعت عينة الدراسة على مجموعتين تجريبية عددها ٣٠ طالباً وضابطة عددها ٢٩ طالباً. وتم تحليل محتوى الوحدة الثالثة من مقرر الصف الأول متوسط (الجبر: المعادلات الخطية والدوال)، وإعداد اختبار للمسائل اللفظية وکذلک دليل للمعلم وکتاب للطالب، وتم التأکد من صدق الأدوات وثباتها، ثم تم تطبيق أدوات الدراسة بشکل نهائي على عينة الدراسة، وتمت معالجة بيانات الدراسة باستخدام المعالجات الإحصائية عن طريق برنامج SPSS ، حيث تم استخدام معادلة کرونباخ ألفا لإيجاد معامل الثبات، واختبار (ت) لتحديد الفروق بين المتوسطات الحسابية بين المجموعتين التجريبية والضابطة. وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a£0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية التي تدرس باستراتيجية السقالات التعليمة، وبين درجات طلاب المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة المعتادة في تنمية حل المسائل اللفظية لصالح المجموعة التجريبية, حيث بلغت قيمة (ت) 3,97 وبحجم تأثير بلغ 1.052