هدفت الدراسة إلى التعرّف على درجة ممارسة العدالة التنظيمية لدى قادة المدارس بمحافظة بيشة والولاء التنظيمي من وجهة نظر المعلمين، والکشف عن دلالة الفروق الإحصائية في درجات العدالة التنظيمية والولاء التنظيمي التي تُعزى لعدد سنوات الخبرة والمرحلة التعليمية والتخصص ومکتب التعليم، والکشف عن العلاقة الارتباطية بين درجات العدالة التنظيمية ودرجة الولاء التنظيمي من وجهة نظر المعلمين . وتکوّن مجتمع  الدراسة من ( 2059) معلماً،                            و تکونت عينة الدراسة من (402) معلماً تم إختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي حيث استخدمت استبانة مکونة من (26) فقرة تقيس الممارسات الدالة على  العدالة التنظيمية، و(30) فقرة تقيس الولاء التنظيمي، تم التأکد من صدقها وثباتها بالتطبيق على العينة الاستطلاعية، وأسفرت النتائج أن درجة العدالة التنظيمية  بدرجة عالية، وجاء مجال العدالة (الاخلاقية) بدرجة عالية جداً ثم المجالات(الإجرائية، والتقيمية، والتفاعلية، والتوزيعية) بدرجة عالية، بينما تبين وجود درجة عالية في الولاء التنظيمي على ترتيبها (الأخلاقي) بدرجة عالية جداً و(المستمر والعاطفي) عالية. کما تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسطات استجابات المعلمين حول تقديرهم لدرجة العدالة التنظيمية والولاء التنظيمي تُعزى لاختلاف عدد سنوات الخبرة، والتخصص، بينما تبين وجود فروق بالعدالة التنظيمية تُعزى للمرحلة لصالح المعلمين بالمراحل الابتدائية والمتوسطة مقابل الثانوية، وفروقاً بالولاء التنظيمي لصالح الابتدائية والمتوسطة مقابل المعلمين العاملين في اکثر من مرحلة تعليمية. کما تبين وجود فروق في الولاء التنظيمي ومجاليه(المستمر والاخلاقي) لصالح وسط بيشة مقابل الثنية. کما تبين وجود معامل ارتباط  بين (العدالة التنظيمية)                        و (الولاء التنظيمي)  دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0,01). حيث بلغت قيمة الارتباط بينهما (0,65) . وفي نهاية الدراسة قدم الباحث عدداً من التوصيات کان من أهمها التأکيد على أهمية الحفاظ على ما کشفت عنه الدّراسة من وجود درجة عالية من العدالة التنظيمية والولاء التنظيمي، والعمل على تحفيز المعلمين وتحسين بيئة العمل الجاذبة، والعمل على تحفيز المعلمين مادياً وفقا للعمل المنجز.