يمثل العصر الحالي عصر الثورة العلمية والتکنولوجية، وقد أدى هذا التقدم الکبير في العلم والتکنولوجيا إلى ظهور قضايا متعددة في کافة مجالات العلوم المختلفة، ونتيجة لذلک تطورت أهداف التربية العلمية، حيث يتوجب عليها إعداد أفراد قادرين على التکيف والتوافق مع هذا العصر، وذلک لا يتم من خلال نقل المعلومات فقط إلى الطلاب وإنما من خلال تنمية قدراتهم ومهاراتهم التي تمکنهم من هذا التکيف.
وقد أدت الثورة العلمية والتکنولوجية إلى إحداث طفرة هائلة في علم البيولوجيا، فقد تم التوصل إلى الکثير من الاکتشافات والمستحدثات البيولوجية المهمة، ونظرا لهذا التطور الهائل في العلوم البيولوجية، فإن تحقيق هدف التربية العلمية لإعداد أفراد قادرين على التکيف والتوافق يتم من خلال تنمية قدرتهم على الإلمام بالاکتشافات والمستحدثات والمعارف البيولوجية الحالية، ومسايرة ما يستجد في المستقبل، ويتم ذلک من خلال مناهج البيولوجيا التي تدرس في المراحل التعليمية المختلفة.
 وتبعا للنظام التعليمي الحالي فإن فروع العلوم تنفصل عن بعضها في المرحلة الثانوية، وبالتالي يدرس علم البيولوجيا منفصل عن الفروع الأخرى للعلوم، ويمکن لمناهج البيولوجيا التي تدرس لطلاب المرحلة الثانوية أن تقوم بدور فعال في تثقيف الطلاب تثقيفا بيولوجيا وذلک إذا أحسن إعدادها، وتم تضمينها بالمعلومات البيولوجية المستحدثة حتى لا تتخلف عن مسايرة عصر الثورة البيولوجية وتطوره. (الوسيمي،2003، 210).
ونظرا لأن طلاب القسم الأدبي من الثانوية العامة انتهت دراستهم لموضوعات البيولوجيا، بالتالي فإن هؤلاء الطلاب لم تتوفر لديهم الفرص الکافية للإطلاع على المستحدثات البيولوجية ومتابعتها، وهذا ما أکدته دراسة (الوسيمي،2003) التي طبقت على طلاب المرحلة الثانوية، ودراسة (زکي، 2012) والتي طبقت على طلاب کلية التربية القسم الأدبي، لذلک فإن الدراسة الحالية تحاول تثقيف الطلاب بالمعلومات والمستحدثات والقضايا البيولوجية المهمة، وذلک من خلال وحدة تعليمي يقدم لهم هذه القضايا التي يجب أن يلموا بها حتى يستطيعوا مواکبة الثورة البيولوجية التي يمر بها هذا العصر.
لذلک کان لابد من الاهتمام بوعي الطلاب بهذه القضايا والمستحدثات البيولوجية کأحد متطلبات التربية العلمية، ويأتي هذا الوعي من خلال امتلاکهم للمعارف والمعلومات المتعلقة بهذه القضايا واتجاههم نحو دراستها.