منذ أن بزغ فجر الإسلام، وشع نوره على جنبات هذه البسيطة، وضح جليا اهتمامه بالعلم والتعليم، ونلحظ ذلک في آيات القرآن الکريم وأحاديث المصطفى الأمين عليه الصلاة والسلام، فکان أول ما تنزل من القرآن قول الله تعالى ((اقرأ باسم ربک الذي خلق * خلق الإنسان من علق * اقرأ وربک الأکرم * الذي علم بالقلم * علم الإنسان ما لم يعلم)) ( سورة العلق ، آية 1-5 ) .
سياسة التعليم في المملکة العربية السعودية أخذت بمبدأ التعليم للجميع، محققة بذلک مبدأ المساواة في الفرص التعليمية، والتقدم بخطى ثابتة للحاق برکب الحضارة والتطور. لقد أدرکت المملکة أن التعليم عامل هام في إحداث التنمية بکافة صورها (اجتماعية – اقتصادية – إدارية) والتي بدورها تؤثر على زيادة الإنتاج، ومضاعفة العمل.
وفي سبيل ذلک سعت الحکومة جاهدة في إنشاء المدارس الحکومية ونشر التعليم، وأيضا جنبا إلى جنب تقوم  المدارس الأهلية بتغطية الخدمة التعليمية لشريحة واسعة من أبناء المجتمع بدعم وتشجيع من الدولة .
وتعتبر المدارس الأهلية من أهم روافد التعليم ، فقد حظيت باهتمام خاص ، وتشجيع متتالي من قبل قيادات  الحکومة ، وقد تجلى الاهتمام بالتعليم الأهلي بإفراد فصل مستقل بوثيقة سياسة التعليم في المملکة ، وهو الفصل السادس من الباب الخامس حيث تضمن تشجيع الدولة للتعليم الأهلي بکافة مراحله ، يخضع لإشراف الجهات التعليمية المختصة فنيا و إداريا                        ( وزارة التربية والتعليم ، 1419هـ ، ص 145 ) . وتمثل الدعم أيضا  في المجال  المادي والفني دعما سنويا بحسب أعداد طلابها ، وکذلک  إسناد مهمة إدارتها والإشراف عليها إلى قيادات تربوية مؤهلة .
ولکن  رغم هذا الدعم للمدارس الأهلية ، فإنها لم تصل إلى ما تصبو إليه الدولة من استيعاب 30 % من إجمالي طلاب المملکة العربية السعودية ( العبيکان ، 1428هـ، ص4 ) .
لقد کان – ولا يزال -  دور الإدارة المدرسية ، من الأدوار الهامة جدا في التربية والتعليم  ، فمهمات مثل التخطيط والتنسيق والمتابعة ، لا يضطلع بها إلا القائمون عليها ، والأساليب والطرق الحديثة في الإدارة والتطوير ، وکذلک التخطيط ، تحرص الإدارة المدرسية في تطبيقها في  مدارس التعليم العام للنهوض بالعملية التعليمية .
  إن مدرسة اليوم ، تتطلب من مدير المدرسة جهدا إضافيا کي يتخذ لإدارة المدرسة  مسارات تضمن الکفاءة والفاعلية ، من خلال تخطيط الأهداف ووضعها ، أو تحديد الإجراءات المناسبة للتنفيذ والمتابعة . ومن المهم جدا ، ليتمکن مدير المدرسة من تحقيق أهداف وغايات التعليم ، أن تهيئ له الإمکانات والکوادر ، وکذلک تزاح من أمامه الصعوبات التي من شأنها أن تضعف فعالية المدرسة وطاقمها الإداري في تحقيق الأهداف والسياسات المنشودة والمخطط لها من قبل وزارة التربية والتعليم . حيث اتفقت بعض الدراسات على أهمية الدور  الذي تقوم به الإدارة المدرسية في تفعيل  المدرسة وتطويرها ، وفي تحقيق الأهداف المرجوة منها ، وکذلک تطوير التربية والتعليم بشکل عام ( عابدين ، 2001 م ، ص13).
   ولهذا  اهتم الباحث بهذه الدراسة بهدف الکشف  عن أبرز الصعوبات التي يواجهها مديري المدارس الأهلية الابتدائية للبنين بمدينة الرياض،من وجهة نظر المديرين أنفسهم .