هدف هذا البحث إلى التعرف على مستوى معرفة معلمي المرحلة الابتدائية بخصائص التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم، والتعرف على اتجاهاتهم نحو تدريس هؤلاء التلاميذ، ومعرفة تأثير متغيرات (التخصص، وعدد سنوات الخبرة، والدورات التدريبية، والمؤهل العلمي) على تلک المعرفة والاتجاهات، کما هدف هذا البحث إلى التعرف على العلاقة بين معرفة معلمي المرحلة الابتدائية بخصائص التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم، وبين اتجاهاتهم نحو تدريسهم، وتکونت عينة البحث من (173) معلمًا تم اختيارهم بطريقة عشوائية من معلمي المرحلة الابتدائية في منطقتي حائل والقصيم، وکان منهم (137) من معلمي التعليم العام، و(26) من معلمي صعوبات التعلم، و (10) من معلمي الموهوبين، واعتمد هذا البحث على المنهج الوصفي الإرتباطي، واستخدم الباحثان فيه أداة استبانة مکونة من بعدين، بحيث يقيس البعد الأول: معرفة المعلمين بخصائص الموهوبين ذوي صعوبات التعلم، بينما يقيس البعد الثاني: اتجاهات المعلمين نحو تدريس هؤلاء التلاميذ، وتکونت الاستبانة في صورتها النهائية من (44) عبارة منها (25) عبارة للبعد الأول، و (19) عبارة للبعد الثاني، وأظهرت نتائج الدراسة أن معرفة معلمي المرحلة الابتدائية بخصائص الموهوبين ذوي صعوبات التعلم کانت بدرجة کبيرة، کذلک کانت اتجاهاتهم نحو تدريس الموهوبين ذوي صعوبات التعلم کانت بدرجة مرتفعة، کما أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيًا في معرفة المعلمين بخصائص الموهوبين ذوي صعوبات التعلم، وفي اتجاهاتهم نحو تدريس الموهوبين ذوي صعوبات التعلم تبعًا لمتغيرات (التخصص، وعدد سنوات الخبرة، والدورات التدريبية، والمؤهل العلمي)، کما توصلت الدراسة أيضًا في نتائجها إلى وجود علاقة موجبة ضعيفة دالة إحصائيًا بين معرفة المعلمين بخصائص الموهوبين ذوي صعوبات التعلم وبين اتجاهاتهم نحو تدريسهم.