هدفت الدراسة الحالية الکشف عن درجة تطبيق قادة مدارس محافظة تربة للشراکة المجتمعية وعلاقتها بتحقيق بيئة مدرسية جاذبة من وجهة نظر المعلمين. تم استخدام المنهج الوصفي الإرتباطي والاستبانة لجمع البيانات وتکونت من (70) فقرة ، وبلغ حجم مجتمع الدراسة (670) معلماً تم اختيار عينة عشوائية طبقية تکونت من (244) معلماً، وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة تطبيق قادة مدارس محافظة تربة للشراکة المجتمعية جاءت متوسطة وبمتوسط حسابي(3.21) وانحراف معياري ( 0.66) کما أوضحت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥α) تبعاً لمتغيري المرحلة التعليمية لصالح المرحلة الابتدائية ، ولمتغير حجم المدرسة لصالح فئة(200- 250 طالباً)، وعدم وجود فروق ذات دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05≥α) تعزى لمتغير موقع المدرسة. کما أشارت النتائج إلى أن درجة تحقق البيئة المدرسية الجاذبة جاءت کبيرة وبمتوسط حسابي(3.92) وانحراف معياري (0.77)، کما أشارت إلى وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05≥α)                 تعزى لمتغير المرحلة التعليمية لصالح المرحلة الابتدائية، ولمتغيرحجم المدرسة لصالح فئة                            ( 200- 250 طالباً)، وعدم وجود فروق ذات دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05≥α) تعزى لمتغير موقع المدرسة. کما أشارت النتائج إلى وجودعلاقة ارتباطية دالة موجبة عند مستوى (0.01≥α)  بين درجة تطبيق قادة مدارس محافظة تربة للشراکة المجتمعية ودرجة تحقق البيئة المدرسية الجاذبة، وتوصي الدراسة بعدد من التوصيات منها ضرورة توثيق الشراکة المجتمعية بين المدرسة ومؤسسات المجتمع المحلي، والعمل على تنظيم دورات تربوية لأولياء الأمور، وتشجيع أفراد ومؤسسات المجتمع المحلي لبناء مرافق تربوية وتعليمية للمدرسة .