تعد استراتيجية التعلم المقلوب أحد الإستراتيجيات التربوية الحديثة التي يمکن توظيفها داخل بيئة التعلم بفاعلية ، هدف البحث إلى التعرف على أثر توظيف استراتيجية التعلم المقلوب على التحصيل الدراسي في مقرر الرياضيات لدى طالبات المرحلة المتوسطة وإتجاهاتهن نحوه ، استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، تکونت عينة البحث من طالبات الصف الأول المتوسط وعددهن (31) طالبة تم تقسيمهن إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية وعددها (16) طالبة يدرسن باستخدام استراتيجية التعلم المقلوب، و مجموعة ضابطة وعددهن (15) طالبة يدرسن باستخدام التعليم التقليدي، استخدمت الدراسة اختبار تحصيلي ومقياس اتجاه، کأداتين للبحث، توصلت نتائج البحث إلى انه يوجد فرق دال إحصائيًّا عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي تستخدم (استراتيجية التعلم المقلوب) ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي تستخدم (التعليم التقليدي) في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل الدراسي لصالح المجموعة التجريبية، ويوجد فرق دال إحصائيًّا عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي تستخدم (استراتيجية التعلم المقلوب) في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس الإتجاهات نحو التعلم المقلوب لصالح التطبيق البعدي ، وأوصى البحث بضرورة عقد ورش عمل لتدريب معلمات الرياضيات على توظيف استراتيجية التعلم المقلوب عند التدريس ، حيث أن استخدام استراتيجية التعلم المقلوب في بيئة التعلم النقال بما تمتلکه من مميزات وخصائص يمکنها أن تساعد في تحسين التحصيل الدراسي في مقرر الرياضيات لدى طالبات المرحلة المتوسطة وإتجاهاتهن نحو استراتيجية التعلم المقلوب .