هدفت الدراسة إلى الکشف عن نوعية أساليب التنشئة الوالدية المدرکة، ودرجة توکيد الذات والعلاقة بينهما لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمحافظة المخواة، ولتحقيق هذه الأهداف اتبعت الدراسة المنهج الوصفي بصورته الارتباطية، حيث تم التحقق من صدق وثبات مقياسي: أساليب التنشئة الوالدية المدرکة (تقنين: عبد الرحمن والمغربي، 1989م)، وتوکيد الذات      (غريب: 1994م)، وتطبيقهما على عينة الدراسة البالغ عددها (324) طالبة من طالبات المرحلة المتوسطة بمدارس إدارة تعليم المخواة، وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة، توصلت الدراسة إلى أن أبرز أساليب المعاملة الوالدية هي: التشجيع تلاه التعاطف الوالدي، وذلک في کل من صورة الأب وصورة الأم، کما جاءت درجة توکيد الذات متوسطة، کما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أساليب التنشئة الوالدية تعزى لمتغيري التحصيل الدراسي ومستوى تعليم الأم، وکذا مستوى تعليم الأب عدا أربعة أساليب          (الحرمان، والإذلال، والتشجيع، والتدليل)، کذلک لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة توکيد الذات تعزى لمتغيري مستوى تعليم الأم، وکذا مستوى تعليم الأب، فيما وجدت فروق تعزى لمتغير التحصيل لصالح ذوات التحصيل المرتفع (ممتاز)، کما بينت النتائج أنه لا توجد علاقة بين أساليب التنشئة الوالدية وتوکيد الذات عدا أسلوب التوجيه للأفضل) وکانت علاقته بتوکيد الذات موجبة، أما أسلوبي (الحرمان والإذلال) فکانت علاقتهما سالبة، ووفقاً لهذه النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات، ومنها حث الأسر على اتباع أساليب تنشئة إيجابية مع الطالبات في مرحلة المراهقة.