هدف البحث إلى تصميم برنامج قائم على طريقة الکورت فى تدريس القراءة لتنمية مهارات التفکير الابداعى ، وتعرف فاعلية هذا البرنامج فى تنمية مهارات التفکير الإبداعى لدى طلاب الصف الأول الثانوى بمحافظة أسيوط.
إجراءات البحث :
 تم إعداد فصلين نظريين أحدهما عن القراءة والتفکير الإبداعى وتعريفها و أهميتها بالنسبة لطلاب الصف الأول الثانوى ومهاراتها ( الطلاقة ، المرونة ، الآصالة، التفاصيل، الإحساس بالمشکلة ) ، کذلک تم إعداد مجموعة من المواد والأدوات شملت : قائمة مهارات التفکير الإبداعى المناسبة لطلاب الصف الأول الثانوى ، وبرنامج تنمية هذه المهارات بما تضمنه ذلک من إعداد : محتوى البرنامج القائم على طريقة الکورت ودليل للمعلم معاً ، وکراسة التدريبات والأنشطة ، وأخيراً تم إعداد اختيار مهارات التفکير الإبداعى (الطلاقة ، المرونة ، الآصالة، التفاصيل، الإحساس بالمشکلة) لطلاب الصف الأول الثانوى ، وتم تطبيق هذه الأدوات للتوصل إلى النتائج تمهيداً لرصدها وتفسيرها.
أهم نتائج البحث :
 توصل البحث إلى النتائج التالية : قائمة بمهارات التفکير الإبداعى المناسبة لطلاب الصف الأول الثانوى اشتملت على خمس مهارات رئيسة : الطلاقة ، المرونة ، الآصالة، التفاصيل، الإحساس بالمشکلة ، وتفرعت المهارات الرئيسة إلى مجموعة من المهارات فرعية بلغ عددها 25، وبرنامج مقترح لتنمية مهارات التفکير الإبداعى : محتوى البرنامج القائم على طريقة الکورت ودليل للمعلم معاً وکراسة الأنشطة والتدريبات، وقد دلت النتائج التى تم التوصل إليها بإستخدام الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية spss على فاعلية البرنامج المقترح لتنمية مهارات التفکير الإبداعى المستهدفة بالقياس ، حيث کان هناک فرق دال إحصائياً عند مستوى الدلالة         ( 001 ) بين متوسطى درجات التلاميذ فى التطبيقين القبلى والبعدى لصالح التطبيق البعدى، وذلک فى مهارات القراءة  الرئيسة (الطلاقة ، المرونة ، الآصالة، التفاصيل، الإحساس بالمشکلة) مجملة .