هدفت الدراسة إلى الکشف عن العلاقة الارتباطية بين درجة ممارسة المشرفين التربويين للمهارات القيادية ومستوى الالتزام التنظيمي للمعلمين من وجهة نظرهم. ولتحقيق هدف الدراسة، تم استخدام المنهج الوصفي في صورته الارتباطية، والاستبانة لجمع البيانات. وتکون مجتمع الدراسة من 670 معلماً وعينتها من 248 معلماً. وأظهرت النتائج أن ممارسة المشرفين للمهارات القيادية جاءت بدرجة کبيرة وبمتوسط حسابي قدره 3.76 وانحراف معياري بلغ 0.82؛ وجاءت المهارات مرتبة تنازلياً على النحو الآتي: الذاتية، الإنسانية، الإدارية، الفنية،          الإدراکية؛ وبمتوسطات حسابية بلغت (3.86، 3.82، 3.73، 3.71، 3.62) على التوالي.  أما الانحرافات المعيارية فقد بلغت (0.91، 0.86، 0.90، 0.88، 1.00) على التوالي.        ولم تکشف النتائج عن فروق ذات دلالة إحصائياً (0.05≥α) تبعاً لمتغيرات الدراسة         (المرحلة التعليمية، التخصص، الخبرة، السکن الدائم) على الدرجة الکلية والمجالات الفرعية لمحور المهارات القيادية. وأشارت النتائج الى أن مستوى الالتزام التنظيمي لدى المعلمين          جاء کبيراً، وبمتوسط حسابي قدره 3.97 وبانحراف معياري قدره 0.71، وجاءت المجالات  مرتبة على النحو الآتي: المعياري، العاطفي، المستمر، وبمتوسطات حسابية بلغت            (4.06، 4.05، 3.78) على التوالي. أما الانحرافات المعيارية فقد بلغت                    (0.73، 0.71، 0.86) على التوالي. ولم تکشف النتائج عن فروق دالة إحصائياً (0.05≥α) تعزى لمتغيرات التخصص، والخبرة، والسکن الدائم، في حين کشفت عن فروق دالة إحصائياً          ( 0.05≥α ) تبعاً لمتغير المرحلة التعليمية على مجال الالتزام المعياري لصالح المرحلة المتوسطة، کما کشفت النتائج عن علاقة ارتباطية دالة إحصائياً (0.05≥α) بين المهارات القيادية للمشرفين التربويين والالتزام التنظيمي للمعلمين، وکانت هذه العلاقة موجبة وقوية (r=0.659).