هدفتِ الدراسة إلى الکشف عن درجة توافر مهارات الاتِّصال لدى قائدات مدارس محافظة بلقرن وعلاقتها الفاعلية التنظيمية لمدارس التعليم العام من وجهة نظر المعلمات؛ وتحقيقًا لأهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، وتکون مجتمع الدراسة من جميع معلمات التعليم العام بمحافظة بلقرن البالغ عددهم (1293) معلمة، وطبقت الدراسة على عينة طبقية عشوائية مکونة من ( 295 ) معلمة، وتمثلت أداة جمع المعلومات في استبانة اشتملت على (53) فقرةً موزعةً على محورين، وهما محور درجة توافر مهارات الاتِّصال بـ (26) عبارةً موزعةً على أربعة مجالات (مهارة الکتابة، مهارة القراءة، مهارة التحدث، مهارة الاستماع)، ومحور درجة الفاعلية التنظيمية بـ (27) عبارةً موزعةً على أربعة مجالات          (القيادة المدرسية، الرضا الوظيفي للمعلمات، سلوک الطالبات وتحصيلهنَّ، العلاقة مع         المجتمع المحلي)، وأظهرت الدراسة النتائج التالية جاءت درجة توافر مهارات الاتِّصال لدى قائدات مدارس محافظة بلقرن بدرجة عالية في جميع المجالات، وجاءت ترتيبها کالتالي           (مهارة الکتابة، مهارة القراءة، مهارة الاستماع، مهارة التحدث)، وجاءت درجة الفاعلية التنظيمية لدى مدارس التعليم العام بمحافظة بلقرن متوسطة في جميع المجالات، وجاءت ترتيبها کالتالي         (الرضا الوظيفي للمعلمات، القيادة المدرسية، سلوک الطالبات وتحصيلهنَّ، العلاقة مع المجتمع المحلي)، وظهرت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عيِّنة الدراسة لدرجة توافر مهارات الاتِّصال تعزى لمتغير (المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة)، ولم تظهر فروق تعزى لمتغير المرحلة التعليمية، فيما ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة لدرجة الفاعلية التنظيمية تعزى لمتغير (المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، والمرحلة التعليمية)، کما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين درجة توافر مهارات الاتِّصال، ودرجة الفاعلية التنظيمية.وأوصت الدراسة إلى ضرورة إقامة مشاغل تربوية دورية لقائدات المدارس لتبادل الأفکار والخبرات والآراء حول تطوير وتعزيز مهارات الاتِّصال.