هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من علاقة مهارات المحاجة بمهارات التفکير الناقد لدى طالبات جامعة الملک سعود, وإلى التحقق من ارتقاء مهارات المحاجة لدى الطالبات في الفئات العمرية المختلفة, وإلى التحقق من الفروق بين تخصصات الطالبات في مهارات المحاجة, وتکونت عينة الدراسة من 579 طالبة من طالبات جامعة الملک سعود, واستخدمت الباحثة مقياس أبعاد سلوک المحاجة من إعداد شوقي وشحاتة (2003), واختبار واطسون وجليسرللتفکير الناقد (الصورة المختصرة) من إعداد وترجمة العتيبي (2012) کأدوات للدراسة, وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية:
1-    توجد علاقة موجبة بين الدرجة الکلية لمهارات المحاجة والدرجة الکلية لمهارات التفکير الناقد وبعض درجات المهارات الفرعية للتفکير الناقد (الاستنتاج, وتمييز الافتراضات) لدى طالبات جامعة الملک سعود, وکانت تلک العلاقة دالة إحصائياً عند مستوى (0.01) فأقل, في حين لم تجد الدراسة علاقة ذات دلالة إحصائية بين الدرجة الکلية لمهارات المحاجة وبين درجات مهارات التفکير الناقد الفرعية الأخرى.
2-    توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى أقل من (0,05) بين متوسطات درجات الطالبات في المهارة الفرعية للمحاجة (حصر قوائم الحجج السلبية والإيجابية) تعود لاختلاف العمر, في حين لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطالبات في الفئات العمرية المختلفة في الدرجة الکلية لمهارات المحاجة وباقي مهارات المحاجة الفرعية.
3-    توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) فأقل بين متوسطات درجات الطالبات في الدرجة الکلية للمحاجة وبعض مهاراتها الفرعية, وهي: (ضبط ومراعاة السياق، التشکيک، التوکيد الحجاجي، التأکد من الفهم، الحکمة الحجاجية، فحص طبيعة العلاقات بين الظواهر)، وذلک بين طالبات التخصصات الإنسانية وطالبات التخصصات الصحية، لصالح طالبات التخصصات الصحية. في حين لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المهارات الفرعية الأخرى للمحاجة تعود لاختلاف تخصص الطالبات.