هدفت الدراسة الحالية الى فحص دور بعض المتغيرات الدافعية وهي (الفعالية الذاتية في الأحياء, وتوجهات أهداف الإنجاز, والإتجاه نحو الأحياء) لدى طالبات المرحلة الثانوية في التنبؤ بمدرکاتهن لبيئة التعلم الصفية في الأحياء.وتتلخص مشکلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي: هل يمکن التنبؤ بمستوى إدراک الطالبات لبيئة التعلم الصفية بأبعادها المختلفة (تلاحم الطالبة بزميلاتها، دعم المعلمات، التوجه للمهمة، التعاون، الاستقصاء، الاندماج، العدالة) في مادة الأحياء لدى طالبات المرحلة الثانوية من خلال کل من الفعالية الذاتية في الأحياء وتوجهات أهداف الإنجاز) بأبعادها الأربعة إتقان- إقدام، إتقان - إحجام، أداء - إقدام، أداء - إحجام) والاتجاه نحو مادة الأحياء؟
وتضمنت الدراسة عينتين هما: العينة الإستطلاعية (ن =400) طالبة لمقياس إدراک البيئة الصفية، وتوجهات أهداف الإنجاز، والاتجاه نحو الأحياء، بينما کانت العينة الاستطلاعية (ن=216) طالبة لمقياس الفعالية الذاتية في الأحياء, وتضمنت العينة الأساسية (ن = 400 طالبة) , وکان جميع أفراد العينات من طالبات المرحلة الثانوية بمنطقة القصيم بمحافظة الرس.
وتضمنت ادوات الدراسة اربعة مقاييس وهي: مقياس إدراک البيئة الصفية ماذا يحدث في هذا الفصل (WIHIC) إعداد Fraser, Fisher& McRobbie ,1996)). وترجمة وتعريب الباحثة, ومقياس الفعالية الذاتية في الأحياء من إعداد الباحثة, ومقياس توجهات اهداف الانجاز في إطار النموذج الرباعي من اعداد (Elliot & McGregor, 2001)  وتعريب (الوطبان، 2013) , ومقياس الاتجاه نحو الاحياء من اعداد (فنونة، 2012).
ومن خلال استخدام الأسلوب الإحصائي (تحليل الانحدار المتعدد) کشفت الدراسة عن النتائج الأتية:

تنبأت (الفاعلية الذاتية، توجه الإتقان- الإقدام، توجه الأداء- إحجام) بکل من                      (تلاحم الطالبات) , و(التعاون)
تنبأ (الاتجاه نحو الأحياء) بدعم المعلمات.
تنبأت (الفاعلية الذاتية، توجه الإتقان – الإقدام,  والاتجاه نحو الأحياء) (بالتوجه نحو المهمة).
تنبأت (الفاعلية الذاتية، توجه الإتقان - الإقدام) بالاستقصاء.
تنبأت (الفاعلية الذاتية، توجه الإتقان- الإقدام , والاتجاه نحو الأحياء) (بالاندماج) .
تنبأت متغيرات (توجه الإتقان – اقدام, توجه الأداء- إحجام, والاتجاه نحو الأحياء) (بالعدالة) .