هدفت الدراسة الحالية إلى  التعرف على  مستوى معرفة  معلمات التربية الخاصة بتنظيم البيئة الصفية للطلبة ذوي الإعاقة في محافظة المجمعة وعلاقتها ببعض المتغيرات ، وتکونت عينة الدراسة من ( 29 )  معلمة من معلمات التربية الخاصة في محافظة المجمعة ،ولقد تم بناء استبانة من قبل الباحثة بعد التوصل إلى المکونات والابعاد الأساسية لهذه الأداة ، وتکونت الاستبانة من (3) أبعاد  رئيسية تحتوي على (83) مؤشراً فرعياً ،وقد تمثلت الأبعاد الرئيسية في محور التواصل مع الطلبة ذوي الإعاقة نفسياً واجتماعياً ومحور تنظيم البيئة المادية ومحور حفظ النظام وبناء القواعد الصفية  .
وتم التوصل إلى دلالات صدق الأداة من خلال عرضها على مجموعة من المحکمين من ذوي الخبرة الأکاديمية في جامعة المجمعة  ،بالإضافة إلى استخراج ثبات الأداة عن طريق الاتساق الداخلي باستخدام  معادلة کرونباخ الفا . وقد أشارت النتائج الى أن مستوى معرفة معلمات التربية الخاصة بتنظيم البيئة الصفية للطلبة ذوي الإعاقة في محافظة المجمعة  تتسم بالارتفاع وبدرجة دالة احصائياً ، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≤ α) في مستوى معرفة معلمات التربية الخاصة بتنظيم البيئة الصفية للطلبة ذوي الإعاقة في محافظة المجمعة تُعزى لمتغير المرحلة الدراسية (المرحلة الابتدائية –المرحلة المتوسطة) ،ولا توجد  فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≤ α) في مستوى معرفة معلمات التربية الخاصة بتنظيم البيئة الصفية للطلبة ذوي الإعاقة في محافظة المجمعة تُعزى لمتغير فئة الإعاقة ( الإعاقة الفکرية –صعوبات التعلم –اضطراب طيف التوحد )، ولا توجد  فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≤ α) في مستوى معرفة معلمات التربية الخاصة بتنظيم البيئة الصفية للطلبة ذوي الإعاقة في محافظة المجمعة تُعزى لمتغير الخبرة .