هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الفروق بين أداء طلبة المرحلة الثانوية بالمدارس الحکومية والمدارس الأهلية في اختبار التحصيل الدراسي بالمملکة العربية السعودية. حيث بلغت عينة الدراسة (55954) طالباً وطالبة يدرسون في (850) مدرسة أهلية، و(172362) طالباً وطالبة يدرسون في (4523) مدرسة حکومية بمختلف مناطق المملکة. أظهرت نتائج الدراسة أن نسبة المدارس الأهلية الحاصلة على مستوى الأداء جيد ومستوى الأداء دون المتوسط في اختبار التحصيل الدراسي بمختلف مناطق المملکة أعلى بدلالة إحصائية من نظيرتها بالمدارس الحکومية، في حين أن نسبة المدارس الحکومية الحاصلة على مستوى الأداء متوسط في اختبار التحصيل الدراسي بمخلف مناطق المملکة أعلى بدلالة إحصائية من نظيرتها بالمدارس الأهلية. کما بينت انخفاض نسبة المدارس التي حصلت على مستوى الأداء جيد في اختبار التحصيل الدراسي بمختلف مناطق المملکة سواء بالمدارس الأهلية أو المدارس الحکومية. وأظهرت أيضًا أن نسبة طلبة المدارس الحکومية الحاصلين على مستوى الأداء جيد ومستوى الأداء متوسط أعلى بدلالة إحصائية من نظائرها بالمدارس الأهلية، في حين أن نسبة طلبة المدارس الأهلية الحاصلين على مستوى الأداء دون متوسط أعلى بدلالة إحصائية من نظيرتها بالمدارس الحکومية. وبينت أيضًا أن أداء طلبة المدارس الحکومية في اختبار التحصيل الدراسي أفضل عند مقارنتهم بطلبة المدارس الأهلية على وجه العموم. وقد خلصت الدراسة إلى جملة من التوصيات من أهمها التحول من النظم التقليدية للتعلّم التي تعتمد على الحفظ والتلقين إلى نظم أکثر مرونة تتخطى حدود المناهج والکتب المدرسية إلى آفاق أعلى من مهارات التفکير العليا، وهو ما يعزز قدرة الطالب على الحصول على مستويات اعلى في الاختبار التحصيلي في الثانوية العامة.