هدفت هذه الدراسة إلى تقويم برنامج إعداد معلمات التربية الخاصة بکلية التربية في جامعة الحدود الشمالية في ضوء معايير NCATE الست (   معايير المجلس الوطني لاعتماد إعداد المعلمين) ، وهي المعيار الأول" معارف الخريجة، ومهاراتها وميولها المهنية"، والمعيار الثاني" نظام التقييم والتقويم" والمعيار الثالث "لخبرات الميدانية والممارسات العملية"، والمعيار الرابع" التنوع"، والمعيار الخامس "مؤهلات أعضاء هيئة التدريس وأدائهم ونموهم المهني"، والمعيار السادس "الإدارة والموارد" . ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي وتضمنت أداة الدراسة ست معايير رئيسة وتفرع عنها (30) مؤشراُ ، وقد تم تطبيق أداة الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 1437/1438هـ ، وبعد معالجة النتائج احصائياً وتفسيرها توصلت الباحثة إلى الآتي: تحديد معايير الاعتماد الأکاديمي(NCATE) وعددها ستة متضمنة (30) مؤشراً. تحقق المؤشرات المتعلقة بالمعايير الأول المعيار الأول" معارف الخريجة، ومهاراتها وميولها المهنية"، والمعيار الثاني" نظام التقييم والتقويم" والمعيار الثالث "لخبرات الميدانية والممارسات العملية"، والمعيار الخامس "مؤهلات أعضاء هيئة التدريس وأدائهم ونموهم المهني" بدرجة ضعيفة. تحقق المؤشرات المتعلقة بالعيار الرابع" التنوع" بدرجة متوسطة. تحقق المؤشرات الخاصة بالمعيار السادس "الإدارة والموارد" بدرجة ضعيفة جداً. وفي ضوء النتائج قدمت الباحثة مقترحات تساعد على حقيق معايير الاعتماد الأکاديمي وهي مراجعة خطة البرنامج وتقييم وتنقيح مخرجات تعلم التي تعزز قدرة الطالبة المعلمة على توظيف معارفها في تسهيل تعلم طالباتها من خلال التوسع في مخرجات التعلم التطبيقية والتوسع في استخدام التقنيات.، إجراء الدراسة الذاتية (التقييم الذاتي) للبرنامج بشکل منتظم، إلزام اعضاء هيئة التدريس بإجراء خطة تحسين للمقررات الدراسية في ضوء نتائج تقييم نواتج التعلم ونتائج التقييم الذاتي، توفير أدوات محددة لقياس وتقييم الخبرة الميدانية يلتزم بها کل أطراف تقييم الخبرة الميدانية للطالبات، توفير نظام دقيق لقياس وتقييم أداء أعضاء هيئة التدريس بالبرنامج يتسم بالشفافية والوضوح والمعيارية، التنوع في برامج التنمية المهنية القائمة على تحديد الاحتياجات التدريبية لأعضاء هيئة التدريس بصورة مستمرة، انشاء مجلس استشاري يشارک في تخطيط البرنامج وتقويمه وتطويره.