هدفت الدراسة إلى الکشف عن فاعلية نمط الدعم الإلکتروني الفوري عبر منصات التعلم الإلکتروني في تنمية مهارات إنتاج عناصر التعلم الرقمي. واستخدمت هذه الدراسة المنهج شبه التجريبي، وقد تکون مجتمع هذه الدراسة من جميع أمينات مصادر التعلم، خلال فترة إجراء الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1438/1439هـ. وقد وظَّفت الباحثة " بطاقة الملاحظة والاختبار" أدوات لجمع البيانات.
وقد توصلت الدراسة إلى عددٍ من النتائج، أبرزها: أن مهارات إنتاج عناصر التعلم الرقمي متوفرة بدرجة ممتازة لدى عينة الدراسة بمتوسط عام (2.79 من 3) ومن  أبرز هذه المهارات مهارة تشغيل البرنامج بمتوسط (2.90 من 3)، تليها مهارة حفظ الفيلم بمتوسط (2.89 من 3)، تليها مهارة عرض الشرائح بمتوسط (2.84 من 3)، تليها مهارة نشر الفيلم على الإنترنت بمتوسط (2.84 من 3) ، تليها مهارة تنسيق الشرائح بمتوسط (2.83 من 3)، تليها مهارة تصميم شرائح الفيلم بمتوسط (2.82 من  3)، تليها مهارة توظيف المؤثرات الحرکية Styles بمتوسط (2.81 من 3 )، تليها مهارة إدراج نص على الشريحة بمتوسط (2.72 من 3)، تليها مهارة إدراج الصور بمتوسط (2.68 من 3) ، وأخيراً جاءت مهارة إضافة المؤثرات الصوتية بمتوسط (2.54 من 3).وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,01) فأقل بين القياسين القبلي والبعدي لمجموعة النمط الفوري لصالح القياس البعدي. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,01) فأقل بين القياسين القبلي والبعدي لمجموعة النمط المرجأ لصالح القياس البعدي.وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,01) فأقل بين القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي.