لوحظ في العصر الحالي العديد من التغيرات السريعة والمتلاحقة في مختلف المجالات العلمية والثقافية والتربوية، وهذا ما يفرض على المؤسسات التربوية أن تطور من نفسها لتتلاءم مع متطلبات العصر و التغيرات، فالواقع يفرض عليها کثيراً من المسؤولية .
ويعد المعلم الرکيزة الأساسية في مهنة التعليم وحجر الزاوية لنجاح العملية التعليمية  والقدوة المؤثرة بأقواله وأفعاله ومظهره وهو مسؤول عن إکساب الطلاب المعلومات          والقيم والمهارات  فأصبح هناک نقلة في دور المعلم خلاف السابق عندما کان ملقناً          للمعلومة وناقلاً لها فأصبح أکثر إيجابية وأصبح موجهاً ومرشداً وهذا ما تنادي به التربية  الحديثة إضافة إلى دوره في خدمة المجتمع ، الأمر الذي يحتم على المعلم ضرورة تجديد   معارفه ومهاراته بشکل مستمر في عصر تتزايد فيه المستجدات  ليصبح ذو مقدرة وکفاية .         ( أحمد ومحمود، 2011 ، ص 118 )
وتعد التنمية المهنية أهم مصادر تزويد المعلمين على مختلف مواقعهم ومؤهلاتهم بالمعلومات والمهارات والخبرات التي تساعدهم على تحقيق النمو المهني، ويتمثل التحدي الأساسي اليوم أمام المؤسسات التربوية في الاهتمام بالتنمية المهنية للمعلمين وتطوير مهاراتهم وتحفيزهم على التجديد والنمو مما ينعکس على تطور وتحسن أداء هذه المؤسسات التربوية ومخرجاتها. (السويد، 2015، 13).
ولذلک أصبح الاهتمام بالتنمية المهنية في المؤسسات التربوية خياراً إستراتيجياً حيث أن التنمية المهنية هي المسؤولة عن مساعدة المعلمين على مواجهة تحديات العصر والتعامل مع معطياته وتساعد أيضاً على التکيف مع المتطلبات الجديدة لتحقيق مستويات الأداء المطلوبة للبقاء والنمو والتميز. (الحر، 2009، 3).
ومن خلال ما سبق يتضح أهمية التنمية المهنية لمعلم التربية الإسلامية ليکون مواکباً لمتغيرات وتطور العصر .